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新人教版八年級數(shù)學(xué)下冊《矩形》的教后反思
最后再由教師總結(jié)）引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)。但是在教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都沒有完成預(yù)習(xí)任務(wù)，所以又只能臨時變換教學(xué)方式（啟發(fā)式教學(xué)），所設(shè)問題我在自己教的班級里面學(xué)生都能大膽說出自己的想法，不管是對是錯，但在開課班還是顯得比較沉悶，沒能調(diào)動起學(xué)生積極性來（自己感覺這是一個失敗的地方）。從第一個問題：“推動D點，有什么發(fā)現(xiàn)？”學(xué)生的回答像面積的變化就是我課前有備到的，所以能及時引導(dǎo)學(xué)生回答面積如何變化，提高學(xué)生發(fā)發(fā)散思維能力，而且能用運動的觀點來反映問題。對于為什么推動點D后的四邊形還是平行四邊形，學(xué)生只能直觀表述因為兩組對邊分別平行（和備課所想一樣），通過引導(dǎo)學(xué)生對如何判斷兩條直線平行來解決問題，我感覺學(xué)生很容易接受，而且是通過幾何畫板來講解，學(xué)生一目了解，這是個成功的地方，讓學(xué)生學(xué)會知識的聯(lián)系。對于矩形性質(zhì)的探究方面：具備平行四邊形的所有性質(zhì)是直接給學(xué)生，這樣可以節(jié)省時間，學(xué)生也容易接受，因為有分析了平行四邊形與矩形之間的關(guān)系。而對于矩形四個角都相等，大部分學(xué)生直觀說長方形四個內(nèi)角就是直角，有少數(shù)同學(xué)提到用測量和翻折來解決問題的，因為表述不是太好，又沒有同學(xué)能互相補充（所以只能我來補充），也有一個學(xué)生能夠通過邏輯推理得出結(jié)論（如果這時候能給點掌聲鼓勵下，我想更能推動課深堂教學(xué)氣氛，這是個不足的地方），反映出大部分學(xué)生運用邏輯推理解決問題方面確實存在欠缺，而對于對角線的相等學(xué)生會模仿前面的測量和翻折知識得出結(jié)論，沒有一個同學(xué)能準(zhǔn)確描述出用勾股定理來說明矩形對角線相等這一特性（也在備課所想當(dāng)中），通過講解幫助學(xué)生多一種解題思路，我感覺這些講解時間是必要的，對學(xué)生思維發(fā)散有很大幫助，所以不吝惜時間，通過啟發(fā)學(xué)生學(xué)會思考和解決問題，前面時間花了近24分鐘，超過事先設(shè)想的15分鐘。在知識應(yīng)用方面，本來是想利用時間讓學(xué)生通過互助，讓會的同學(xué)教不會的同學(xué)，但是學(xué)生沒有預(yù)習(xí)好，所以對題目不是太熟悉，從而談不上互幫互助了。在展示時還是盡量讓學(xué)生有個表現(xiàn)自己能力的機會，可以看出上臺學(xué)生膽量還是不夠，滿臉通紅，這也是對學(xué)生勇氣，表達能力的鍛煉，相信上臺學(xué)生收獲肯定不小。在小結(jié)中，為了突出所學(xué)知識的聯(lián)系，通過生活實例激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的必要，體現(xiàn)數(shù)學(xué)由一般到特殊的思想，是對本節(jié)課的升華，雖然講得多了，但是感覺對學(xué)生思想教育是很有必要的，從課堂氣氛來說，較沉悶，沒能積極調(diào)動學(xué)生積極性，這是一敗筆，自己在今后如何調(diào)動課堂氣氛還要多學(xué)習(xí)和提高。板書方面，感覺獨有性質(zhì)中少了軸對稱圖形這一點，還有對角線相等還是用數(shù)學(xué)語言表述出來更好（只在課件中有展示）。
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