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唱游律動教學反思范文（精選14篇）
身為一位到崗不久的教師，我們要有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的唱游律動教學反思范文，歡迎閱讀與收藏。
唱游律動教學反思 篇1
活動的優(yōu)點：
活動把游戲化、情景化融入教學過程中，幼兒在學學、玩玩中感受音樂的旋律和節(jié)奏，興趣比較高。和椅子玩“躲貓貓”的游戲幼兒在平時生活中也比較熟悉，活動具有一定的生活化。
最后評課的時候大家也比較客觀地建議：音樂比較舒緩，對于小班孩子可以選擇活動點、節(jié)奏感明顯的旋律。其次，重點環(huán)節(jié)就是教師幫助幼兒熟悉旋律這一過程教師可以采取更多的教學策略幫助幼兒熟悉音樂節(jié)奏。還有很多小的地方也需要改進。
活動收獲：
經過我們這次律動活動的開展我的'收獲還是很大的：
1、在律動學習中，音樂的熟悉是基礎，要幫助幼兒感受樂曲的結構和風格；動作創(chuàng)編要與角色形象相符，難易程度必須符合幼兒的年齡特點和他們的接受能力范圍。每個人在學習時都會有難點，需要運用各種教育策略幫助幼兒解決難點。
2、創(chuàng)設環(huán)境、提供材料，為幼兒的發(fā)展提供支持。環(huán)境既包括空間環(huán)境（活動場地、活動場地中的空間設置等），也包括人際環(huán)境（小組形式、集體形式）；活動材料既包括教學內容（活動音樂），又包括教學工具（圖譜、道具等）。
3、對于是否規(guī)范孩子動作方面，教師要尊重孩子自主學習，根據兒童表現的情況，組織幼兒互相觀摩，并從中提煉出動作要領及動作表現要領。所謂教育的最佳策略就是做到教無痕。
想要把音樂活動開展得有聲有色，教師除了自身要有比較好的音樂素養(yǎng)外，對于幼兒年齡特點的把握，材料的把握，教學策略的靈活運用都需要好好斟酌。
唱游律動教學反思 篇2
新課改給我們舞蹈課帶來了很多的快樂和生機，同時也給我們舞蹈老師帶來了更多的機會與挑戰(zhàn)，在一種新思想新理念的驅使下，我嘗試著用多媒體教學課件上了《幼兒律動》這課。
我自覺得這算不上一堂非常完美的課，但這節(jié)課的結尾卻給了我一個驚喜，同時也給了我一個思考：不要局限學生的.思維，給他們充分的自由去表現自己，去創(chuàng)編舞蹈動作。
上課一開始我設計了一個“感受律動動作”的環(huán)節(jié)，同學們很感興趣，課堂氣氛一下就活躍起來了，爭著搶著說自己所知道的對律動定義的描述。同學們已置身于歡快的音樂節(jié)奏中，加上在同學們學習律動組合的時候，我一邊放著《轉動手腕》和《擺頭伸腳》的歌曲，這使學生對律動組合動作有了一個初步的印象。這一過程都是學生自己感受，自己看，自己做，老師只是在前面引導著，可這一開頭給后面的“律動組合創(chuàng)編”起了一個很好的引導和領會作用。后面的內容可說是水到渠成。
這節(jié)課，給了我很多的感受和啟發(fā)，當然也有遺憾和不足之處，那就是：在學生的表現創(chuàng)編那個環(huán)節(jié)，我給學生限定了兩首非常簡單的律動組合，從而限制了學生的思維活動，有礙于激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望和提高學生的創(chuàng)新能力。
唱游律動教學反思 篇3
《綱要》指出：幼兒藝術活動的能力是在大膽表現過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。讓每一位幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。提高自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽地表達自己的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們的快樂，在此基礎上，根據幼兒的發(fā)展狀況和需要，對表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導。幼兒園大班孩子，已有一定的生活經驗，對包餃子的過程有了一定的了解。選擇孩子熟悉的生活內容，使孩子對此活動更易于感興趣。因為興趣是孩子學習的動力。
因為音樂韻律活動是幼兒園音樂教育的一個組成部分。傳統(tǒng)的韻律活動教學方法單一：使用示范教學，只注重幼兒機械的模仿，而忽視了教學過程中幼兒情感教育和感受力、表現力的培養(yǎng)。如何在藝術活動中培養(yǎng)幼兒對美好生活內容的.感受力，激發(fā)他們表現美的愿望并幫助提高他們的技能，我在這次活動中做了以下嘗試：
1．生活經驗的重溫
（1）在一日生活中營造過年氛圍。我利用晨間接待、進餐、午睡前、起床后以及自由活動時間為幼兒播放喜慶樂曲，如：《好日子》、《大拜年》等，讓過年喜慶的音樂時時縈繞在孩子身邊。
�。�2）活動前引導幼兒認真看幼兒用書《包餃子》內容，為此活動做好充分的鋪墊。
2．不用圖譜
傳統(tǒng)的韻律活動中，老師通常用標記把相應節(jié)奏的動作圖譜畫好，讓幼兒跟著老師反復地練習。本次活動中我使用孩子自由創(chuàng)編，共選定動作，運用游戲活動突破難點。動作來自孩子本身創(chuàng)編，更具有趣味性，讓幼兒在玩不知不覺中掌握韻律動作。
3．調動幼兒各種感官感受節(jié)奏
啟發(fā)幼兒用雙手在身體各部位搟面皮，如：在肚子上、腿上、胸上等來幫助幼兒感受韻律動作及樂曲節(jié)奏特點，并愿意參加韻律活動。
音樂是一種情感的藝術，人的感情在許多時候往往是即興的，無論用什么方法，在這次活動中最主要的是為了幼兒快樂的學會、學好此律動，并且能愉快的做身體造型及動作，從而自信地表達自己的情感和內心的體驗。此次活動中幼兒情緒高漲，興趣極濃，個個躍躍欲試。雖然，有些幼兒的動作做得并不到位，舞姿也并不優(yōu)美，但我覺得讓幼兒大膽表現，培養(yǎng)幼兒自信開朗的性格更為重要。
唱游律動教學反思 篇4
《包餃子》是中班藝術領域的一節(jié)泥工活動。泥工是幼兒手工活動的重要組成部分，它具有形象性、可操作性、富有變化性等特點，深受幼兒的喜愛�！巴婺唷笔呛⒆拥奶煨�，橡皮泥在幼兒手中被團、捏、搓、壓等可以塑造出不同的形狀，極大地滿足了幼兒的好奇心，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力，促進了幼兒動手能力的'提高和智力發(fā)展。
包餃子是中國的傳統(tǒng)文化，幼兒吃過餃子，也見過包餃子，對餃子也有一定的了解。
因此，將傳統(tǒng)文化與泥工活動相結合，通過團圓、壓扁、捏等技巧學習用橡皮泥包餃子，幼兒一定會樂在其中，輕松愉悅地感受泥塑的樂趣。
本次活動師幼配和良好，幼兒能在老師的引導下仔細觀察、大膽交流、自主操作，特別是最后的律動環(huán)節(jié)，幼兒在《包餃子》的音樂中，不僅鞏固了包餃子的方法，更將活躍地課堂氣氛推向了**，讓幼兒輕松愉悅地結束了活動。
我最感欣慰的是大部分孩子都掌握了團、壓、捏的方法，基本學會了包餃子，少數孩子還能用自己的方式創(chuàng)新餃子的外形：有元寶形狀的，還有春卷形狀的……看起來也似模似樣，幼兒從中也體會到了創(chuàng)新的樂趣。
本節(jié)活動也有很多地方不如人意：由于課前幼兒無意看到了我準備的餃子，于是在談話引入時，他們毫無懸念地猜出了餃子，導致了“寶箱探秘”環(huán)節(jié)神秘感盡失。為了突破難點，讓幼兒能嘗試做出形態(tài)各異的餃子，我準備了各種餃子的圖片，可能呈現的圖片太多并讓幼兒說出餃子的外形，用的時間過長，導致了后面幼兒操作的時間略緊張。如果我只是讓幼兒快速欣賞幾張代表的餃子圖片，這樣教學就不會顯得頭重腳輕了。
唱游律動教學反思 篇5
本活動的重點是引導幼兒通過反復感受音樂，感知全曲旋律優(yōu)美、歡快活潑，充滿喜洋洋的氣氛以及節(jié)奏特點，培養(yǎng)幼兒的音樂感受力和表現力，難點是創(chuàng)編動作�！芭d趣是最好的老師”，教育心理學也認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確的掌握學習對象�！币虼�，在本活動中，我主要采用兩種教學方法，一是把生活經驗融入活動，激發(fā)幼兒感受與鑒賞的。興趣；二是多渠道的調動幼兒多個感知參與活動，使幼兒主動參與動作創(chuàng)編，并表達獨特感受與見解。物理學家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”，而對想象力的啟迪，音樂欣賞有著不可忽視的作用，所以我就用暗授學法，通過包餃子的游戲活動，讓幼兒主動創(chuàng)編。
根據我班幼兒注意力時間短，愛動，但不善于表現自己的心理特征，我設計了以下的相應可行的'學法，一是用聽、說、看、動等多種形式，體驗音樂，交流互動；二是融合韻律、繪畫等藝術表現形式表達自己對樂曲的感受，這些方法能使幼兒得到不同的心理滿足，能讓不善于表演的孩子也能表現對樂曲的理解，讓不善于用語言表達的幼兒用自己的肢體語言來進行表現，體現了新《綱要》“以人為本”的教育理念，更便于實現“因勢利導、因人施教”。
俗話說：“教無定法，貴在得法”一個好的韻律活動應該體現“教學生活化”的教學理念。好的音樂韻律活動應該是一種藝術的享受，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長不當之處，望各位老師給予批評與指正。
唱游律動教學反思 篇6
本節(jié)活動《我的身體會唱歌》主要是讓幼兒充分了解聲音無處不在，在自己身上尋找奇怪的聲音是件非常有趣的事。孩子們在活動中會發(fā)現制造聲音是多么的簡單，但卻特別的有趣。
活動開始，我就把主動權讓給孩子，讓他們從最熟悉的身體出發(fā)，探索會發(fā)出聲音的部位，并體驗聲音的異同。雖然這個環(huán)節(jié)我沒有任何操作材料，但是幼兒卻喜歡在自己的身體上探索，他們都很興奮地尋找著發(fā)音部位，找到一個便馬上舉手告訴老師或同伴。如：拍拍手、拍拍肩、左右腳交替踏地，用嘴發(fā)“P”的聲音等。孩子們在活動中興奮不已，碩碩在回答問題時說腿能發(fā)出聲音，原來是用手拍拍大腿。小貝貝說頭發(fā)也能發(fā)出聲音，結果很多小朋友都不信，原來他是用手摩擦頭發(fā)。還有我們班的楠楠做出小時候媽媽教的'用手捂住嘴拍了幾下“啊吧吧”的聲音，引得孩子們大笑一場，隨后也跟著做了起來。
接下來我出示了幾張節(jié)奏卡，讓幼兒把剛才在自己身體上找到的聲音和動作有節(jié)奏的進行練習，幼兒都非常的喜歡，參與在其中，雖然有的小朋友還沒有跟著節(jié)奏的節(jié)拍，拍的太快了或太慢了，但是我看到孩子們的高興勁兒，都能熱情、積極的投入在活動中我也覺得很高興。最后環(huán)節(jié)，我準備了一首節(jié)奏感較強的音樂，在讓幼兒把“身體的聲音”變成一首歌時，小朋友們都躍躍欲試。在請了幾個小朋友表演之后，發(fā)現他們都是用同一個動作來完成一段音樂。所以在表演完成之后我進行了示范，使用了身體的不同部位來演奏音樂。既重新感受了“身體音樂”的美妙與神奇，又對接下來幼兒的表演起到了示范的作用，不同的聲音又重新引起了幼兒的興趣。
整個活動氣氛非�；钴S，幼兒參與的積極性很高。通過本次活動，使幼兒嘗試到在自己身上尋找奇怪的聲音是件非常有趣的事，幼兒會發(fā)現制造聲音簡單、有趣。活動結束后，我還是播放著這段音樂，讓幼兒盡情地去表演和感受。幼兒高漲的情緒告訴我活動進行得很順利，也讓我認識并體會到：探索過程中應該讓幼兒自己去探索和發(fā)現，把主動權留給孩子，而教師則應該充當引導者，這樣幼兒才能更自信、主動，表現得更自然，收到更好的效果。
唱游律動教學反思 篇7
因智障學生的本身的特點和其特殊性，培智課程中把“音樂”課稱為“唱游與律動”課。國家頒布的《培智學校義務教育課程標準（2016板）》中明確提出“唱游與律動”課程注重培養(yǎng)培智學生在生活中的音樂體驗和音樂實踐，該課程包括“感受與欣賞”、“演唱”、“音樂游戲”和“律動”四個方面的內容，不同學年段需要在這四方面達成不同的階段性目標。
本學期我首次擔任“唱游與律動”課的老師，對于一個五音不全，唱歌總是走調，即使是節(jié)奏感很強，也找不到節(jié)奏和節(jié)拍，兒歌也不認識幾首，甚至在大學視唱練耳課上把“do、re、mi、fa、sol、la、si”等音譜都聽成一個音譜“do”的人來說，上“唱游與律動”課真的是一件“災難性”的事件，也是一個非�！捌D巨”的任務。在進行課程安排，知道我將要上“唱游與律動”課時，我非常的焦慮和緊張，“唱游與律動”課要教什么？怎么教？完全沒有音樂細胞的我會不會誤人子弟？要是上不下去怎么辦？這些疑問瞬間沖刺了我的大腦，然而經過一整晚的思考，也沒有找到答案，使得我更加忐忑不安，但是這件事對于實行包班制的培智部老師來說，對于培智部緊缺專業(yè)音樂老師的現狀來說，即使我這次不去做，今后還是會面臨相同的問題，就如當初讓我一個沒有任何繪畫功底、從來沒有做過手工，動手能力極差的人上美工課是一樣的，總有一天會與之狹路相逢。想明白了這點，雖然還是很沒有底氣，但是我還是接受了這一項對我來說非常具有挑戰(zhàn)性的任務，還安慰自己說，說不定多上上“唱游與律動”課，還能改變我唱歌總走調、天生五音不全的問題，培養(yǎng)我的藝術細胞呢！
既然新學期需要上“唱游與律動”課，那肯定是需要提前備課的，我是這樣做的：
1.尋求同事的幫助，了解“唱游與律動”課。
在我對“唱游與律動”課基本不了解的情況下，我首先尋求了我搭檔何琳丹老師的幫助，向她了解她是怎么教“唱游與律動”課的，在沒有部編《唱游與律動》教材的情況下，她是怎么制定計劃和安排教學內容的。同時還向其他曾教過“唱游與律動”課的老師了解這方面的知識。通過請教，我了解到了老師們在低年級“唱游與律動”課中，主要通過聽、唱、玩等形式，初步培養(yǎng)學生對音樂的感知、并根據音樂進行簡單游戲（動作）的能力，同時，搭檔還給我推薦了參考教材《全日制培智學校義務教育實驗教科書（試用）》（唱游與律動）。到此，我初步了解了“唱游與律動”課教什么？怎么教的問題？心中的迷茫和忐忑減少了許多。
2.翻閱《培智學校義務教育課程標準（2016板）》，了解低年段培智學生“唱游與律動”課要達到的課程目標。
接下來，我翻閱了《培智學校義務教育課程標準（2016板）》（唱游與律動）部分的課程標準，了解到低年段培智學生在“唱游與律動”課程中需要達到的目標。在“感受與欣賞”方面，低年段培智學生需要達到對外界聲響有興趣，對音樂有興趣，能感受聲音，聆聽音樂等；在“演唱方面”，會有節(jié)奏的念童謠，模仿唱歌等；在“音樂游戲”方面，愿意參與音樂游戲，在游戲中配合音樂對節(jié)奏、速度、力度作出反應等；在“律動”方面，能跟隨音樂進行簡單的動作模仿和表演。結合我們學生的特點，及搭檔老師的建議，我把本學期學生“唱游與律動”課的教學長期目標暫定為：①能夠聆聽音樂；②能有節(jié)奏跟讀歌詞（有語言）/能聆聽并觀看同學們讀（無語言）；③能模仿唱歌（有語言）；④能跟隨音樂進行簡單的音樂游戲/作出簡單的肢體動作；⑤能配合音樂做簡單的表演動作。
3.參照“課程標準”和教材，結合學生情況，制定教學計劃。
在參照《培智學校義務教育課程標準（2016板）》、《全日制培智學校義務教育實驗教科書（試用）》（唱游與律動）三年級下冊以及《培智學校義務教育實驗教科書》（生活語文）三年級下冊需要學習的課文等，結合學生的實際能力，和學期目標，制定學期教學計劃，并圍繞多變的天氣、快樂成長、歡樂世界、多彩的節(jié)日幾個主題展開。
4.根據教學計劃，進行實踐。
按照教學計劃，3月，我圍繞主題“多變的天氣”，選取了兩首歌曲《臺風來了》和《小雨沙沙沙》來展開唱游與律動課的教學，又因為生活語文課的需要，增加了《小小的船》這首童謠的學習。在學習著這三首歌曲時，我是按照這樣的順序進行教學的：聆聽并感知音樂，初步感受歌曲的節(jié)奏→跟讀歌詞→有節(jié)奏的念歌詞→一句一句跟唱歌曲→完整跟唱歌曲（一層學生）→跟隨音樂有節(jié)奏的模仿動作→配合音樂進行簡單的動作表演（根據學生分層不同，需要完成的步驟也不同）。
在制定計劃和實踐的過程中，我感觸頗深，既有收獲也有不足：
1.收獲
學生的角度而言，學生能從剛開始只知道看和聽，到會跟著老師唱讀，再到會跟隨音樂模仿并表演動作；學生從單純的喜歡看視頻到積極參與學習，學生的學習難度不斷加深的同時，學生的學習興趣和學習能力也不斷提高，同時，在快樂學習的過程中，也逐漸實現了我們的教學目標。
從老師的'角度來說，一方面，通過實踐，我的信心不斷增加，我想就算教的不專業(yè)，但是我至少有了一個新的嘗試，一個好的開始，而且學生們能夠在快樂中學習、參與和互動，我想至少也實現了一半的目標，這也是給我嘗試新事物的良好反饋；另一方面，在實踐中，我也慢慢找到了一些教“唱游與律動”的感覺和方法。同時，在這個過程中我也遇到了一些難題，比如說不會彈電子琴，表演需要伴奏的問題，比如說很多歌詞沒有相應的動作需要我去想象創(chuàng)造時，在想方設法解決這些問題的過程中，我獲得了成功的體驗。
2.不足
有收獲也有不足，在教學中，我歌唱的還是很不好，經常走調，同時，在動作模仿和跟隨音樂表演時，我的動作還是不夠夸張和有感染力，同時，我不會彈電子琴，在跟隨音樂唱時，沒有網絡音樂的伴奏，我就只能用歌曲替代。雖然有很多不足的地方，但是，我現在已經走出了第一步，在教學中學生的學習興趣逐漸提高，我想在今后我能做更多的嘗試，迎接更多的挑戰(zhàn)。
3.建議
作為一名不是音樂、美術專業(yè)出身，甚至沒有藝術細胞的老師來說，因為工作需要自學那是不可避免的，但是每個人的學習能力是有限的，因此在學習和時間的過程感覺非常的吃力，又容易產生挫敗感。如果在缺少專業(yè)老師，又需要我們這些非專業(yè)人士去上一些專業(yè)課是，能夠成立一個由專業(yè)老師組成的小團隊，引導我們該怎么教，我想我們會更容易上手一些。
唱游律動教學反思 篇8
1、“從你會包水餃嗎”引出幼兒（橡皮泥）包水餃。這一環(huán)節(jié)中減少了孩子在集體行動中的等待現象，并再次給予了每個孩子動手、說話、想象的機會，這也令我領略到了孩子間的能力差異與個性差異：動手能力強的，餃子豐富而又有創(chuàng)意；想象能力強的，餃子不怎么象樣，但一經表述卻令人折服。
2、“從羊媽媽包水餃”引出兒歌《包水餃》。這一環(huán)節(jié)中，有過前面的鋪墊，兒歌教學就變得很輕松。在教學過程中，借助手指動作使孩子們感受了兒歌的趣味性，同時又通過個別與小組間的互助回答、圖書閱讀加深了孩子們對兒歌的理解與記憶。
3、“從老師包水餃”引出兒歌的創(chuàng)編�？紤]到這首兒歌較為簡單，因此嘗試安排了兒歌創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)。實施之后感覺這樣的嘗試還是可行的.！一開始借助示范做餃子，給予了能力弱的孩子一種引導；通過投影儀的展示，也充分調動了幼兒想象的空間，為創(chuàng)編兒歌降低了難度，同時也增添了兒歌教學的趣味性。創(chuàng)編的兒歌有：羊媽媽，包水餃，中間突起兩邊翹，有的像朵花、有的像把扇；黃老師，包水餃，中間突起兩邊翹，有的像座橋、有的像扇門。
本次教學之后，自我反思了一下，這樣的調整還是可行的，當然還有一些課堂方面的常規(guī)和細節(jié)有待改進：
1、個別幼兒良好傾聽習慣的培養(yǎng)有待我們步調一致地常‘抓’不懈。
2、幼兒語言表述的完整性需要我們每節(jié)課都持之以恒地去關注。
唱游律動教學反思 篇9
這是新學期以來我第一次在各位教師和領導面前展示自己的課，心里有些許的期待，還有一絲絲的緊張。
活動前我做了比較多的準備，設計了圖譜、錄制了音樂，在磨課過程中，雖然大家都很忙碌，但是師傅和大班年級組的各位老師還是抽出時間，很用心的指導我，連吃飯的時候師傅都還在教導我哪個環(huán)節(jié)應該如何處理會更好。
活動一開始，我比較成功的把幼兒的注意力都吸引到圖片上來，引導孩子們對鐵匠有個初步的認識。欣賞音樂時，我通過一些問題讓孩子們有目的去欣賞，引導幼兒知道ABA的音樂結構，并且根據音樂聯想鐵匠是如何打鐵的。在分段欣賞與創(chuàng)編中，教師充分的利用圖譜，引導孩子們根據圖譜中的手、火、錘子的大小和數量來分辨動作的輕重和節(jié)奏的快慢，在圖譜和教師的講解示范的基礎上，孩子們基本上能夠按音樂的樂段律動，協(xié)調地合作表演。在音樂結束后，我還請小鐵匠們欣賞一下自己的作品，感受成功的喜悅。最后在請孩子們完整表演時，我引導孩子們去邀請一位老師一起來表演，孩子們都很開心與老師一起表演。
活動中，我的情緒相當高昂，也帶動了孩子們的情緒，與孩子們相互感染，使活動有很好氣氛。當然，在活動中也存在了許多不足：我拋出的一些問題，到最后并沒有解決，如我在欣賞音樂前提問孩子們：“聽聽看，這首樂曲可以分幾段”，但是最后我只是強調孩子們這段樂曲第一段和第三段是一樣的，中間不一樣的這種ABA的音樂結構。還有，活動中我的`聲音比較高，其實有的地方可以用肢體語言來代替。另外，我在提問時禮儀表現還不夠，有時一不注意就會用手去指孩子。雖然存在的問題很多，但是對于作為工作才半年多的我來說，能夠敢于嘗試有難度的課，也是對自我的一種嘗試和挑戰(zhàn)，在磨課的過程中更是我學習、前進的過程，更是謝謝師傅對我的鼓勵。
唱游律動教學反思 篇10
視頻很好的激發(fā)了學生的學習興趣，在欣賞動畫片的過程中我仔細觀察學生，他們看的非常投入，觀察的也很仔細，在回答時也驗證了這一點，學生的描述比老師預設的要生動得多。通過兩張范畫，把學生在視頻中觀察到的表情和動態(tài)都用在了另一個動物“小熊”身上，給了學生以最直觀的.感受：每個動物唱起歌來都是有表情和動態(tài)上的變化的！如何才能順利的畫出自己想畫的動物呢？——抓住它們的特點！
通過一個問題“老師為什么畫的這么像？自然的進入下一環(huán)節(jié)：動物的外形特點。在學生觀察動物外形特點的同時，讓學生模仿動物唱歌的聲音，使學生對小動物的感受更加立體生動，從而更好地理解動物唱歌時的神情。將動物唱歌的表情、動態(tài)與外形特點整合到一起，形成第三張范畫，把三項內容都足夠夸張和有趣的表現出來，給學生視覺沖擊力，打開學生的創(chuàng)意熱情。在課堂練習環(huán)節(jié)我設計了有趣的情境：森林音樂會。讓學生迫切得想要把自己畫出的歌唱家放到舞臺上，再通過觀眾送鮮花的形式讓學生評選出最喜歡的作品，師生共同找出它受歡迎的原因，同時簡要的提醒沒有收到鮮花的歌唱家怎樣做就能夠得到鮮花，完成評價的同時鼓勵學生。在本堂課的最后，通過有感染力的動物寶寶和媽媽、瀕臨滅絕的動物等照片，喚起學生的同情心、保護動物的心情，達到思想情感的升華。
從學生的作品來看，學生能夠很好的掌握動物唱歌時的表情和動態(tài)，能夠抓住它們的外形特點，自由的表現自己喜歡的小動物，雖然有個別學生畫的略小，但是不缺乏細節(jié)，大部分作品都充滿了感染力。
唱游律動教學反思 篇11
視頻很好的激發(fā)了學生的學習興趣，在欣賞動畫片的過程中我仔細觀察學生，他們看的非常投入，觀察的也很仔細，在回答時也驗證了這一點，學生的描述比老師預設的要生動得多。通過兩張范畫，把學生在視頻中觀察到的表情和動態(tài)都用在了另一個動物“小熊”身上，給了學生以最直觀的感受：每個動物唱起歌來都是有表情和動態(tài)上的變化的！
如何才能順利的.畫出自己想畫的動物呢？——抓住它們的特點！通過一個問題“老師為什么畫的這么像？自然的進入下一環(huán)節(jié)：動物的外形特點。在學生觀察動物外形特點的同時，讓學生模仿動物唱歌的聲音，使學生對小動物的感受更加立體生動，從而更好地理解動物唱歌時的神情。將動物唱歌的表情、動態(tài)與外形特點整合到一起，形成第三張范畫，把三項內容都足夠夸張和有趣的表現出來，給學生視覺沖擊力，打開學生的創(chuàng)意熱情。在課堂練習環(huán)節(jié)我設計了有趣的情境：森林音樂會。讓學生迫切得想要把自己畫出的歌唱家放到舞臺上，再通過觀眾送鮮花的形式讓學生評選出最喜歡的作品，師生共同找出它受歡迎的原因，同時簡要的提醒沒有收到鮮花的歌唱家怎樣做就能夠得到鮮花，完成評價的同時鼓勵學生。在本堂課的最后，通過有感染力的動物寶寶和媽媽、瀕臨滅絕的動物等照片，喚起學生的同情心、保護動物的心情，達到思想情感的升華。從學生的作品來看，學生能夠很好的掌握動物唱歌時的表情和動態(tài)，能夠抓住它們的外形特點，自由的表現自己喜歡的小動物，雖然有個別學生畫的略小，但是不缺乏細節(jié)，大部分作品都充滿了感染力。
唱游律動教學反思 篇12
整個教學環(huán)節(jié)比較清晰，每個環(huán)節(jié)都有明確的目的，隨機式的提問，重、難點的解決都比較恰當。能夠從學科角度出發(fā)，一點一滴地培養(yǎng)學生對音樂的關注和理解，從與學生一起分析歌曲，感受歌曲的故事情節(jié)。
在這一課的`教學過程中，我是這樣設計的：以視唱的形式熟悉歌曲旋律，然后聽錄音機范唱，復聽，熟悉歌詞，了解襯詞，畫出襯詞，就知道歌曲內容了。接著慢慢跟琴聲唱出歌詞。但講過去之后我又覺得這個過程顯得太倉促，學生缺少一個過渡的環(huán)節(jié)。我應該讓學生多聽幾遍范唱，并讓學生養(yǎng)成安靜地聽賞的好習慣。要強調聽，就是用耳朵聽，嘴里不要唱，這樣才能達到理想的效果。學唱時，可讓學生先用最小的聲音唱，一遍之后用稍大一點的聲音，最后再放開聲音唱，有這樣的過渡，學生才更容易唱好歌曲。
當然，我感覺也有很多不足之處，從本節(jié)課來看，我感覺我存在于失誤，首先讓學生讀歌詞時應先了解一下“節(jié)奏型”，再加入歌詞就容易一些了。“歌詞創(chuàng)編”是第一次創(chuàng)編我沒想到對學生來說有難度，在創(chuàng)編之前應先給學生示范一次就好了。
我覺得上音樂課并不只是為了教學生唱會一首歌，而是在學唱歌曲的同時，豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)音樂的興趣，通過有效的途徑和方式引導學生走進音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習慣，為終身愛好音樂奠定基礎。也就是說，作為一名音樂教師，我有責任讓學生了解一些基本的音樂常識，積累一些音樂經驗，學會準確地描述音樂、表現音樂和鑒賞音樂。這才是我們應該做的。
唱游律動教學反思 篇13
《會唱歌的木葉》是二年級下期的講讀課文，通過描寫大山充滿生機，鳥語歡歌，山中小阿姐熱情好客，用木葉歌和小鳥對話，生動形象地刻畫出了山里小阿姐純真可愛的形象，贊美了人與大自然的和諧之美，特別是體會課文最后一段話所表達的感情。在教學過程中，我是這樣設計的：
首先認生字，記生字，分析字的結構，口頭組詞造句。再讀課文，想想課文講了誰和誰干什么，孩子們讀后知道是我和小阿姐闖山，小鳥們知道有客人闖山有何表現？從鳥兒們的歌聲和跳躍中看出了動物與人的和諧。阿姐和小鳥們的問好、祝福、交談分析得出人和動物的和諧。阿姐吹出的美妙的木葉歌把動、植物都深深吸引體現出阿姐的純真可愛。從“我”看見樹上掛著串串綠色的歌這句話里看出，作者已深受和諧的感悟，感悟到大山的每一片綠葉都是充滿生命激情的綠色之歌，此時已分不清是木葉給了阿姐吹木葉歌的天賦，還是阿姐帶給木葉動聽的歌聲。孩子們學習了課文，都覺得驚嘆，動物居然能和我們交流，好神奇呀！孩子們沉浸在語言描繪中,請孩子們馬上把自己的理解畫下來,很多孩子畫出滿樹的音符,樹下我和阿姐還有動物們一起歡樂地做游戲，
在這節(jié)課中，孩子們對課文內容的理解還是很深刻的，但對生字的`識記上下的功夫還不夠，在以后的教學中，識字方面還要加強力度，多用不同的方法識記生字。
在我們的生活中，人和動植物間的和諧程度在不斷下降，孩子們在學習了課文以后，能關愛動植物，可動物們在飽受了人類的傷害之后，還能放下心來和人類和諧共處嗎？讓我們停止所有的傷害行為，為動物，也為我們人類自己創(chuàng)造一個全新的和諧社會吧！
唱游律動教學反思 篇14
《拍手唱歌笑呵呵》是一首歡快風趣的兒童歌曲，這首歌曲不同的是在學唱歌曲的同時，還要求學生為歌曲創(chuàng)編拍手動作，可以說這節(jié)課對于培養(yǎng)智力學生還是有一定難度的，反思整個教學過程，我有以下體會：
1，導入環(huán)節(jié)
我采用談話進行導入，激發(fā)學生的好奇心，讓學生與同桌學生對面坐，注視對方的眼睛，有的孩子能夠在別人眼睛里看到了自己，有的還沒有迅速發(fā)展，但當孩子們發(fā)現別人眼睛里有自己的頭像的時候，非常的驚訝。也很開心，在這樣快樂的心情下，開始學習歌曲，
2，讀歌詞環(huán)節(jié)
為了能更好的學唱歌曲，我先帶領他們有節(jié)奏的朗讀歌詞，學生都讀的很認真，然后請個別學生主動嘗試讀一讀，將學習的主動權還給學生，從而大大的提高了他們的積極性，在發(fā)揮學生主動性的同時還注重引導學生正確的把握節(jié)奏和學習歌曲，
3，創(chuàng)編動作環(huán)節(jié)
歌曲中有“拍手唱歌笑呵呵”這句歌詞，我利用發(fā)揮學生的想象力，讓學生自己動腦并實踐練習，總結拍手方式，可以自己拍手，可以和同桌拍手，自己拍手心，與對方交叉拍手，與同桌同學雙手對拍等等，學生的想象力激發(fā)，學習興趣也就提高了，隨著優(yōu)美的樂曲我和同學們一起為歌曲創(chuàng)編拍手律動，課堂氣氛達到高潮。
本節(jié)課的'不足之處在于，一節(jié)課下來，學生的情緒還是有些不夠飽滿，我在活動過程的設計中只注重去完成教學目標，而忽略了他們是否真的能積極并完整的完成，在以后的教學中，我會更加努力，真正做到快樂教學，使孩子能夠快樂學習，快樂合作。
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