- 相關(guān)推薦
《三袋麥子》教后反思
《三袋麥子》是蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第三單元里的一篇童話故事。講了過(guò)年的時(shí)候土地爺爺送給小豬、小牛、小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，慢慢享用；而小猴則把麥子種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子。同樣是一袋麥子，各人采用了不同的處理方式，結(jié)果是不一樣的，而土地爺爺也對(duì)他們的不同舉措做出了三種不同的評(píng)價(jià)。 面對(duì)土地爺爺送來(lái)的一口袋麥子：小豬把麥子全吃光了，土地爺爺非但沒(méi)有責(zé)怪，反而“忍不住”、“哈哈大笑”，覺(jué)得小豬憨厚可愛(ài)；小牛把麥子保存起來(lái)慢慢吃，最后只剩下半袋麥子，土地爺爺對(duì)此“點(diǎn)點(diǎn)頭”，認(rèn)為小牛“節(jié)儉”；而小猴把麥子全種下了地，來(lái)年獲得了豐收，土地爺爺忍不住“撫摸”小猴，對(duì)小猴的聰明、能干給予了贊美。
當(dāng)我們學(xué)完課文，我問(wèn)孩子們“你最喜歡哪種小動(dòng)物？”一個(gè)學(xué)生的回答讓我大吃一驚，“我喜歡土地爺爺，因?yàn)樗麤](méi)有批評(píng)小豬和小牛�！彪m然該生答非所問(wèn)，但內(nèi)心對(duì)土地爺爺重“賞”的態(tài)度，充滿了喜愛(ài)。的確土地爺爺在拜訪中看到了三個(gè)小動(dòng)物之間不同的差異性，但他寬容的承認(rèn)貪吃的“小豬”憨厚可愛(ài)；死腦筋的“小�！鼻趦�；做事聰明，但欠科學(xué)的“小猴”能干。他允許、欣賞、享受小動(dòng)物有這樣或那樣的不足。他這種教育的態(tài)度，贏得了動(dòng)物的歡迎，也贏得了學(xué)生的心。這就是賞識(shí)教育。
課后細(xì)細(xì)品味課上那為學(xué)生與眾不同的答案，給我這樣一種啟示：小豬、小牛、小猴三種小動(dòng)物分別代表了三種不同層次的學(xué)生，他們對(duì)待學(xué)習(xí)和生活有不同的態(tài)度。小豬就像課堂中那些不夠聰明，做事無(wú)腦，平時(shí)勤奮不足，懶惰有余的后進(jìn)生；小牛就是那些平時(shí)學(xué)習(xí)踏實(shí)，老實(shí)本分，聰明不足，勤奮有余的中等生；小猴就是那些天資聰慧，思維活躍，聰明有余，（或踏實(shí)不足）的優(yōu)等生。平時(shí)的我會(huì)因?yàn)椤靶∝i把食物都吃了”而批評(píng)學(xué)生好逸惡勞，不思進(jìn)�。灰�?yàn)椤靶∨１４纣溩�，最后剩下半袋”而教誨學(xué)生凡事要?jiǎng)幽X筋，不要死腦筋；因?yàn)椤靶『锇邀溩尤N下了地，一年吃不上好東西，會(huì)苦一年”而告訴學(xué)生做事要踏實(shí)些，找到更科學(xué)，更合理的做法�？偠灾�，若我是土地爺爺肯定是只見(jiàn)“瑕”，不見(jiàn)“玉”的。
而毫無(wú)疑問(wèn)的是，我這樣的老師并不能得到大多數(shù)學(xué)生的喜愛(ài)，他們更喜歡像土地爺爺這樣的老師，因?yàn)樗麑?duì)不同層次的學(xué)生（小動(dòng)物），都給予了不同的賞識(shí)。 作為一名教育者，我們可能都有這樣的做法：曾為了學(xué)生聰明，老說(shuō)學(xué)生笨；為了學(xué)生快，老說(shuō)學(xué)生慢；為了學(xué)生仔細(xì)，老說(shuō)學(xué)生粗心……總是揪住學(xué)生的缺點(diǎn)不放，讓負(fù)面情緒形成惡性循環(huán)，讓學(xué)生在“我不行”、“我是壞孩子”的心態(tài)中歸于失敗。當(dāng)我和學(xué)生共同學(xué)習(xí)了課文《三袋麥子》后，我發(fā)現(xiàn)對(duì)待學(xué)生的不應(yīng)該是抱怨，更多應(yīng)是賞識(shí)。賞識(shí)應(yīng)成為我們對(duì)待孩子的心態(tài)，成為我們的思維方式和信念，因?yàn)樗且还缮衿娴牧α浚苷找總�(gè)孩子的心靈。
【《三袋麥子》教后反思】相關(guān)文章：
《三袋麥子》教學(xué)反思10-06
三袋麥子10-10
三袋麥子的作文12-13
《三袋麥子》教案05-28
《三袋麥子》的教案09-14
《三袋麥子》的優(yōu)秀教案09-27
《三袋麥子》課堂教案實(shí)錄10-06
《三袋麥子》教案(15篇)01-03
《三袋麥子》教案（精選23篇）01-04