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    《歌唱二小放牛郎》的教后反思

    時(shí)間:2022-10-06 16:56:15 教育反思 投訴 投稿
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    《歌唱二小放牛郎》的教后反思

      一、歌曲導(dǎo)入,介紹背景。

    《歌唱二小放牛郎》的教后反思

     。塾捎诠适掳l(fā)生的時(shí)間距離今天較遠(yuǎn),現(xiàn)在的孩子對(duì)那一段歷史非常陌生,所以教師通過(guò)時(shí)代背景的介紹,能幫助孩子進(jìn)入課文的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

      二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

      1.教師范讀。

      [教師的范讀非常有感情,讀到悲傷處,教師的眼圈都紅了,這時(shí)整個(gè)教室安靜極了,同學(xué)們都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛圍中。這堂課中,教師的范讀起到了非常好的作用,既幫助學(xué)生進(jìn)入了課文的情境,激發(fā)了學(xué)生情感,又運(yùn)用聽(tīng)讀法初步掃清了生字障礙。]

      2.學(xué)生自讀,鞏固字詞,了解故事內(nèi)容。

     。鄱昙(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立識(shí)字的能力,這時(shí),教師充分放手讓學(xué)生通過(guò)自主、合作的方式,綜合運(yùn)用識(shí)字方法,來(lái)認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞,有了“五分鐘”時(shí)間的限制,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就能更投入,更專(zhuān)注,效率更高。]

      三、觀察插圖,學(xué)習(xí)生字。

     。圻\(yùn)用插圖檢查學(xué)生自學(xué)情況,既培養(yǎng)了學(xué)生觀察思考的能力,又理解了詞語(yǔ),還圖文結(jié)合,相當(dāng)于讀了課文一樣。]

      四、再讀課文,了解內(nèi)容。

     。蹠(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。王二小的英雄事跡、人物特點(diǎn)老師沒(méi)做任何介紹,只是讓學(xué)生多讀課文,從課文中去感受,去了解。這一環(huán)節(jié),學(xué)生非常活躍,學(xué)得很主動(dòng),很愉快,學(xué)生把自己通過(guò)閱讀所獲得的個(gè)性化感受在同學(xué)面前充分地表達(dá),通過(guò)交流、合作,大家對(duì)王二小的英雄故事以及他的機(jī)智勇敢有了全面的了解。

      五、總評(píng):

      1.充分注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),教師基本上未作講解,而是讓學(xué)生通過(guò)自讀、自悟來(lái)了解故事內(nèi)容,并讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流自己所讀懂的內(nèi)容,并鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,在學(xué)生無(wú)法解決的情況下,教師再給予點(diǎn)撥。

      2.注重培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力。在教學(xué)中,教師充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的機(jī)會(huì),如說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,綜合運(yùn)用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話,對(duì)自己或同學(xué)的朗讀進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)等,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

      這堂課還可以改進(jìn)的地方是:

      1、導(dǎo)入部分運(yùn)用歌曲《歌唱二小放牛郎》太浪費(fèi)時(shí)間了,可以少放幾段。

      2、沒(méi)有充分讓學(xué)生朗讀,讓閱讀真正成為學(xué)生的個(gè)性化行為,主要是時(shí)間不夠。

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