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《安塞腰鼓》教后反思范文
（上學(xué)期時，娜娜（趙娜）告訴我平時要多看名師們的課堂實錄，同時還要學(xué)會借鑒，要用能為我們所用的。因此，這篇文章的教學(xué)流程就是模仿鄭桂華老師的。）
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一、設(shè)計思路
1、觀看安塞腰鼓表演的視頻。（時長不到一分鐘，播放了兩遍）
問題：同學(xué)們觀看之后，請說說自己的感覺。詞語或句子皆可。
2、自由朗讀課文，談?wù)勛x后的感受又是怎樣的？
3、你從哪些句子強(qiáng)烈地感受到了安塞腰鼓的奔放、豪壯、熱烈（學(xué)生感受到的詞匯）的？
4、為什么是這些句子能傳達(dá)出？它們有什么樣的特點？
小組合作的形式，從句子和詞語入手。
交流時，注意學(xué)生的朗讀
5、總結(jié)安塞腰鼓的特點。
壯觀的、熱烈的……
二、反思之處
1、視頻播放后，我提問的是二號學(xué)生（7人）。他們的回答全是詞語，沒有一人用句子表達(dá)自己的感受。
反思：學(xué)生回答問題時，我的指導(dǎo)不到位。從他們語言上的表現(xiàn)可以看出其思維是片面的、斷裂的、點狀的，而不是塊狀的、整體的、系統(tǒng)的。這需要在平時的課堂上、天天成長課上、平時的交流上下大工夫訓(xùn)練才行。
2、為什么是這些句子能傳達(dá)出？它們有什么樣的特點？
反思：這一環(huán)節(jié)是小組合作交流。
①從學(xué)生的回答來看，有四組的回答是一致的。學(xué)生的閱讀還是淺嘗輒止，沒有真正深入。
�、谶�有兩組只賞析了某一段，他們根本就沒有注意到前后三段已經(jīng)構(gòu)成了排比段。
�、塾幸唤M所找的是第7自然段，知道運(yùn)用了比喻和排比的修辭手法，卻不能用自己的語言為什么表達(dá)這樣運(yùn)用。
�、苡幸唤M能說出第8自然段中的詞語構(gòu)成對對反義詞，卻不能用自己的語言表達(dá)這樣的選用到底有和妙處。
⑤本文的首尾在內(nèi)容上都是寫靜。沒有一人、一組找到。但當(dāng)我指導(dǎo)他們進(jìn)行對比時，并詢問其好處時，倒有一學(xué)生能說出“以靜襯動”。
�、拊僬勔幌吕首x。也許是三班的學(xué)生不好意思當(dāng)眾朗讀,也許是我太嚴(yán)厲了吧。當(dāng)指名個別讀時，都不能放開。當(dāng)齊讀時，倒讀的很到位。在四班就不是這樣，每一個學(xué)生在朗讀上都能放開。這個問題需要我在課下調(diào)查詢問一下，看看原因究竟在何處。
⑦一節(jié)課的時間，學(xué)生讀課文的時間少，生字詞也沒有落實。我還得加快我說話的語速。
三、努力方向
1、多聽課，多思考，多請教；
2、及時記錄自己的教學(xué)過程，及時寫下自己的反思；
3、大量閱讀專業(yè)書籍，尤其是提高文學(xué)修養(yǎng)方面的書籍，以期能增強(qiáng)自己解讀文本的能力。自己都讀不懂、讀不出文章的主旨和妙處，又怎能指望學(xué)生能找到呢？天方夜譚。
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