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小數(shù)的認(rèn)識的教后反思
三年級下冊第七單元設(shè)計到了小數(shù)的教學(xué)，根據(jù)人教版的設(shè)計，這部分知識事實上是小數(shù)的初步接觸，到了四年級還要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。
今天這節(jié)課設(shè)計到了：小數(shù)的讀寫法，小數(shù)在現(xiàn)實情境下的實際意義，如3.56元表示3元5角6分。 利用米尺教學(xué)了分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的關(guān)系，事實上存在著長度單位之間的轉(zhuǎn)化與小數(shù)含義的內(nèi)容，屬于本節(jié)課的難點。
教學(xué)的要求的目標(biāo)是讓學(xué)生在現(xiàn)實意義之下理解小數(shù)的含義，根據(jù)上課的效果，課后反思，我覺得可能這樣處理會更好：
一：根據(jù)學(xué)生情況，調(diào)整課時，把一課時的內(nèi)容分成兩課時，即小數(shù)的讀寫法于現(xiàn)實情境下的實際意義。
二：利用米尺進行教學(xué)，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的關(guān)系。
通過米尺，發(fā)現(xiàn)
1/10=0.1
2/10=0.2
3/10=0.3
4/10=0.4
…
通過觀察，對比發(fā)現(xiàn)，一位小數(shù)可以表示十分之幾的分?jǐn)?shù)。
為突破難點，繼續(xù)讓學(xué)生觀察米尺，通過數(shù)數(shù)，得到：
5/10=0.5
6/10=0.6
7/10=0.7
8/10=0.8
9/10=0.9
10/10=1.0
老師繼續(xù)追問，再給加一分米，是多長呢？
11/10=1.1
為后面學(xué)生寫出1米30厘米的小數(shù)表示做好鋪墊
兩位小數(shù)的教學(xué)和一位小數(shù)的教學(xué)基本相似。
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