課文《草原》教后反思范文

　　《草原》這篇文章敘述的是著名作家老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原時的情景，文中作者用生動的語言描繪了草原上如詩如畫的美麗景色以及蒙古族人民的能歌善舞、熱情好客，給人以身臨其境的感受。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受充滿詩意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會作者對草原的熱愛和對民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情。在這里，教者主要談?wù)劷虒W(xué)草原美部分的反思和感受。

　　由于真正親眼見到草原的人不多，對草原人們往往都存在一種向往之情。一上課，我就利用多媒體將搜集到的草原美圖一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并配上德德瑪演唱的草原民歌──《美麗的草原我的家》。從視覺和聽覺上刺激學(xué)生的感官，馬上引起了同學(xué)們的興趣，使學(xué)生很快陶醉在草原的美景之中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。積極舉手發(fā)言用詞語或短語描述草原給自己留下的印象，我順勢要求他們結(jié)合剛才欣賞的圖片完整地說說想象中草原的樣子，這時學(xué)生很自然的就或引用、或模仿課文的句子，在不知不覺中積累了優(yōu)美語言，也為下一步指導(dǎo)感情朗讀奠定了基礎(chǔ)。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主合作探究地學(xué)習(xí)方式，并注重和珍視學(xué)生閱讀時的獨(dú)特感受。教學(xué)中，我還通過精心準(zhǔn)備的范讀，讓學(xué)生初步感受文本的語言美，感受內(nèi)蒙古草原的景色美。再安排自讀感悟、展開想象、品詞析句、交流感悟、感情朗讀等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及想象能力。例如，在品讀“那里的天比別處的更可愛”這句時，學(xué)生的理解讓我刮目相看。我問：“為什么作者會說這兒的天比別處的更可愛？”時，本來我的意圖是按照教參上的提示引導(dǎo)學(xué)生抓住“那么……那么……”來體會就可以了。有學(xué)生這樣回答：“作者是初次來到草原，猛然間換了一個環(huán)境，他不但看到了明朗的天空，呼吸到了新鮮的空氣，還看到了羊群、小丘、駿馬，一切都是那么新鮮、那么美麗，所以他的心情格外愉快，看什么就都覺得可愛了。”也有同學(xué)說老舍生活在大城市，就像我們生活的城市一樣，城市的天空自然沒法和草原比，作者這樣說是為了更加突出草原天空的美……學(xué)生的潛能真正被調(diào)動起來了。其實(shí)只要老師激發(fā)的好，學(xué)生的表現(xiàn)一定會超乎你的想象，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　在學(xué)生入情、入境的氛圍中，教者更加注重引導(dǎo)學(xué)生展開各種形式的朗讀訓(xùn)練。通過個人讀、小組讀、默讀、集體讀等形式，走進(jìn)文本，理解文本，并帶著理解把本文的“美”字突出出來，也就是讀出來。在讀中，我盡可能讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，學(xué)生之間的互議和交流使學(xué)生對文本的理解和對朗讀的把握更全面，同時也調(diào)動了全員參與的積極性，提高了學(xué)生的朗讀能力和欣賞水平。

　　回首本節(jié)課，我做了很好的預(yù)設(shè)，但有的并未達(dá)到預(yù)期的效果，特別學(xué)生個性化的語言表達(dá)還不夠豐富。此外，在教授“渲染”、“勾勒”時，凸顯老師的素養(yǎng)也需加強(qiáng)。另外，對學(xué)生的評價(jià)語言和方式上還要多下功夫。總之，在今后的教學(xué)中，我將努力鉆研教材，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，并多向其他教師請教，彌補(bǔ)不足，不斷提升自身素養(yǎng)。

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