《實際問題與方程例》的教后反思

　　該上用方程解決實際問題了，根據(jù)以往的經(jīng)驗，孩子們會在格式上出各種各樣的問題：有不寫解、設的；有寫了“設”可是設的X不帶單位，反而在方程式子里帶單位的等等。

　　我分析，這是因為關于用方程來解決問題，對孩子們來說是一個比較新的內容，那么如何讓孩子把用方程解決問題的這些步驟由強行記憶變成自身的“本能”呢？我可不愿意在他們做題的時候一遍又一遍的在他們耳邊說，在教室里一遍又一遍的轉著查看。我想偷個懶。

　　于是在本堂課上，在與學生一起分析了例題中的數(shù)量關系后，我請學生自己自學例題，用一分鐘時間看例題中的解題步驟，一分鐘后，全班的數(shù)學書都合上，根據(jù)自己記憶中的解題步驟來解決問題。同時，我請了三個同學上臺板演。之后我們進行了一場“全班來找茬”，以黑板上的板書為例，找出方程解題步驟、書寫格式上的問題，大家伙兒找的興高采烈，黑板上的圈錯誤的圈多一個，孩子們心里的圈圈就少一個。

　　今天如果我講得太多，學生被迫去記憶，可能反而事與愿違記不了多少。讓孩子自己去學，自己去找，自己去反思，自己去找的“食”有時反而更香。所以我們應學會適時的偷懶，讓學生自己去學，把自己從繁瑣的講解中解放出來。

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