《兩個鐵球同時著地》的教后反思

　　《兩個鐵球同時著地》教后反思

　　我們的學習進入了第七單元。本單元的主題是“執(zhí)著的追求”。單元閱讀提示里這樣說：“我們要想在某一方面取得成功，就應該有明確的目標，并進行不懈的追求�！�

　　本單元的第一課是《兩個鐵球同時著地》，我結合教科書、教參書等相關資料梳理出了兩個課時的幾個任務：

　　第一課時的課堂上需要完成的任務有：

　　1、初讀課文，解決生字詞；2、再讀課文，概括課文內(nèi)容；3、深讀課文，說說伽利略的疑問是怎么產(chǎn)生的。

　　第二課時的課堂上需要完成的任務有：

　　1、伽利略為了證明自己的實驗是怎么做的呢？2、伽利略做實驗的時候別人都有哪些反應？結合文中的插圖，選擇一個角色，說說當時人們的想法、做法和說法；3、文章告訴我們了一個什么道理。

　　課背完后，我把這些任務又再一次糅合在一起，結合我課堂的突破點——《語文課巧設主線讓課堂思路清晰》我陷入了沉思，目前這一課的思路是成熟的，但是確是傳統(tǒng)的、古板的、老套的、牽著學生走的、打不開學生思維的……于是，我開始尋找本課的主線，定成了“伽利略是個怎樣的科學家？”

　　我把授課的思路進行了整理：

　　圍繞主線“伽利略是個什么樣的科學家？”我預設學生可能會從以下幾個方面進行理解：

　　1、從課文第三自然段伽利略產(chǎn)生疑問，同學們會覺得伽利略是個善于發(fā)現(xiàn)問題、善于思考的科學家；

　　2、從課文第四自然段伽利略宣布在比薩斜塔上做實驗，會同學們覺得伽利略是個敢于與事實爭辯的科學家；

　　3、從課文第五自然段伽利略做實驗時人們的反應，同學們會覺得伽利略是個不顧雜念、執(zhí)著的科學家；

　　4、從課文最后實驗的成功，同學們會更加肯定伽利略是個對權威尊重而不盲從，對真理有著執(zhí)著追求的精神的科學家。

　　比較兩次授課思路，前者是牽著學生走的，后者是學生自己去找答案的，雖然在課堂上所學到的課本知識是一樣的，但是學生得到的鍛煉確是截然不同的，后者學生的思路可以完全打開，我想讓學生更加受益的課堂才是好的課堂。

　　在我的課堂上我要嘗試第二種授課方式，這節(jié)課的鉆課也讓我的課堂突破點有了一個新的突破口——圍繞人物的品質設計主線，這種思路目前可以用在描寫人物的文章中，本單元的幾篇課文《全神貫注》、《魚游到了紙上》、《父親的菜園》我都將進一步的進行嘗試。

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