《木蘭從軍》 教后反思

　　一、此次執(zhí)教的《木蘭從軍》使我受益匪淺：

　　1、壓力也是動(dòng)力。一次難忘的經(jīng)歷。

　　上這樣的課，壓力格外大。原因：這是我上生字教學(xué)。第一不能上出模式模塊，第二學(xué)生對(duì)拼音掌握不牢。他們不能自主自學(xué)。

　　2、 好的教學(xué)設(shè)計(jì)是上好課的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)我簡(jiǎn)潔明了，提綱思路雖然也能清晰記下來(lái)，但總是覺(jué)得自己的教學(xué)設(shè)計(jì)不能接近現(xiàn)在的公開(kāi)課甚至作秀課堂。山窮水盡之時(shí)同事的導(dǎo)航引路使我做到心里有數(shù)。兩節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分別定位于：第一課時(shí)：正確流利朗讀課文；識(shí)記本課17個(gè)生字。第二課時(shí)：有感情朗讀課文；背誦課文。從目標(biāo)中可以看出學(xué)生的主要活動(dòng)就是朗讀課文了，讀正確、讀通順、讀流利、讀出感情直至熟讀成誦。這樣明確了教學(xué)目標(biāo)之后，但是在第一教學(xué)生字教學(xué)中模式的形式環(huán)節(jié)不完整。

　　二、反思這節(jié)課，有很多不足之處：

　　1、 認(rèn)讀生字期間，由于自己不慎，開(kāi)火車讀后，又開(kāi)火車給17個(gè)生字組了一遍詞，浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，真正叫學(xué)生練字的時(shí)間幾乎沒(méi)有，這一點(diǎn)恰是低年級(jí)教學(xué)的一處硬傷。

　　2、課堂上的對(duì)小組的評(píng)價(jià)耗時(shí)過(guò)多，怎樣進(jìn)行有效甚至高效評(píng)價(jià)是下來(lái)研究的方向。

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