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口語交際和習(xí)作《我們的課余生活》教后反思
上周，我用自己精心設(shè)計的口語交際和習(xí)作《我的課余生活》的教案進(jìn)行上課，三堂課下來，有驚喜也有不足，反思如下：
一、擴(kuò)展孩子說話的范圍
我在教學(xué)設(shè)計中是把盡可能想到的課余生活的內(nèi)容寫在紙條上，讓各小組長派代表來抽簽，按照抽中的話題來說話。這種形式很吸引學(xué)生，當(dāng)老師一宣布，個個都很興奮，說話的情緒被調(diào)動起來了。可是，當(dāng)學(xué)生拿到紙條后，在循堂中，我聽到一些同學(xué)說不知道說什么好。我才恍然：我已經(jīng)把話題的范圍局限了，違背了初衷。我應(yīng)該把這些話題全部展示出來，讓大家有選擇的余地才對呀。立即在課堂上進(jìn)行改革：讓孩子說出還有哪些課余生活的范圍？孩子們進(jìn)行一一的補(bǔ)充，興趣很廣。最后大家可以根據(jù)自己補(bǔ)充的內(nèi)容進(jìn)行小組內(nèi)交流。
二、促使小組每個成員都交際
為了讓每個學(xué)生都有說話的機(jī)會，為了避免小組內(nèi)優(yōu)秀生唱獨(dú)臺戲。我要求小組長安排每個同學(xué)都要說話，然后推選出說得最好的同學(xué)上講臺進(jìn)行全班交流。當(dāng)小組成員全部都說完后，組長可以舉手告訴老師。循堂期間，我特意留意平時不開口的同學(xué)，非�？上�，我發(fā)現(xiàn)他們都很投入。如何促使小組有效合作，是我要思考的方向之一，我打算讓小組長設(shè)計一個小本子，把每次小組討論情況簡單記錄下來，到時再根據(jù)情況設(shè)立一個獎項。
三、幫助學(xué)生樂說
“讓學(xué)生喜歡說，大膽說，是口語交際課最重要的目標(biāo)�！痹谛〗M推薦學(xué)生上臺講話時，有兩個小組受到了我的大力表揚(yáng)，因為他們都不是小組里最大膽的同學(xué)。但第一個學(xué)生出來時，因為膽怯，說了兩句話就說不下去了，我讓她回去后，到了下課時間，她主動找我，重新說了一遍，令我意外和高興。上臺發(fā)言的六七個同學(xué)，開頭三個說得很空洞，只簡單概括了幾句話，但越到后來越精彩，上臺發(fā)言的同學(xué)說得越來越具體。第一輪講完后，我進(jìn)行了簡單的點(diǎn)評和表揚(yáng)。看看時間還有幾分鐘，我就問還有誰想再上來說說，想不到刷的舉起了很多小手，而且一半以上都是被稱為后進(jìn)生的同學(xué)，因為時間關(guān)系，我只讓其中兩個上來說話，但是凡是舉手的同學(xué)我都進(jìn)行了獎勵。
四、學(xué)生口頭表達(dá)能力極需鍛煉
雖然平時都經(jīng)常糾正學(xué)生的說話毛病，但是一到講臺上來，當(dāng)他們滔滔不絕的時候，暴露的問題就很多了，最嚴(yán)重的是方言的影響�？磥砗芏嗤瑢W(xué)都是用白話思維的，所以在用詞的時候，往往用上了廣州話口頭禪。其次就是沒必要的語氣詞特別多，給人感覺不流暢。但是，從他們的說話中，也隱隱約約看到他們想用好詞表達(dá)的好傾向。
五、培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力
一直以來，我都非常重視學(xué)生的傾聽習(xí)慣，每次活動，都把評比傾聽放在首位，所以總的來說，學(xué)生的傾聽修養(yǎng)還是不錯的。但是我要求“輕聲細(xì)語”小組交流還是比較難達(dá)到，看來還需要長期的訓(xùn)練。
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