小學(xué)湘教版《神通廣大的小孫悟空》教后反思

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋�(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思要怎么寫呢？下面是小編整理的小學(xué)湘教版《神通廣大的小孫悟空》教后反思，歡迎閱讀與收藏。

　　小學(xué)《神通廣大的小孫悟空》教后反思 1

　　《神通廣大的“小孫悟空”》一文中的“小孫悟空”是一個(gè)微型機(jī)器人，它能夠隨著人的血液進(jìn)入腦血管，清除堵塞血管的黏稠血漿，治好腦血栓。本課教學(xué)重點(diǎn)就是幫助學(xué)生了解“小孫悟空”的神通廣大。教學(xué)本課時(shí)，我采用了“創(chuàng)設(shè)情境——自主實(shí)踐——合作探究——激勵(lì)創(chuàng)造”的教學(xué)模式。

　　學(xué)習(xí)課文時(shí)，我首先創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的思考，促使學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理需求，激發(fā)學(xué)生的思維，使課堂氛圍寬松、和諧。新課程提倡“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。教學(xué)過(guò)程要充分發(fā)揮師生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性”，所以我注重設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、發(fā)展性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難、求新求異，給學(xué)生充分的自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，提供探索、嘗試和思考的機(jī)會(huì)。例如：我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題“曉蒙為什么要向‘小孫悟空’敬禮？他僅僅是感謝這個(gè)‘小孫悟空’嗎？”學(xué)生有的回答說(shuō)曉蒙還感謝給爺爺治病的張醫(yī)生，有的說(shuō)他還感謝發(fā)明機(jī)器人的科學(xué)家，有的說(shuō)他還感謝這神奇的科學(xué)……我對(duì)問題的'答案并不作統(tǒng)一要求，而重在學(xué)生有自己的思考觀點(diǎn)，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。在另一個(gè)環(huán)節(jié)中，我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題“你們佩服‘小孫悟空’嗎？你們佩服發(fā)明這些新科技產(chǎn)品的科學(xué)家嗎？”學(xué)生都說(shuō)佩服，然后我又問“你會(huì)怎么做呢？你怎樣向這些科學(xué)家學(xué)習(xí)呢？”這樣層層深入，就能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

　　在激勵(lì)創(chuàng)造、拓展延伸環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：說(shuō)說(shuō)你還知道哪些新科技給我們生活帶來(lái)便利、給我們社會(huì)帶來(lái)進(jìn)步？學(xué)生思維很活躍，紛紛說(shuō)出了一些現(xiàn)代高科技的知識(shí)：清潔機(jī)器人、水下機(jī)器人、排雷機(jī)器人、隱形無(wú)人戰(zhàn)斗機(jī)……

　　整堂課上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，能積極思考并回答問題，并能大膽指出同學(xué)朗讀中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和問題，能及時(shí)做好課堂筆記。只是在朗讀指導(dǎo)中，我還可以加大力度，讀出曉蒙的好奇、贊嘆之情，讓分角色朗讀更精彩。

　　小學(xué)《神通廣大的小孫悟空》教后反思 2

　　通過(guò)學(xué)生的想象，讓學(xué)生懂得了科學(xué)在我們的日常生活中是無(wú)所不在的，它給我們的生活帶來(lái)了很多的.便利，明白了生活處處是科學(xué)，從而激發(fā)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的情感。本堂課的難點(diǎn)也就水到渠成地突破了。

　　然而，課堂是遺憾的藝術(shù)。我思不足：有一名學(xué)生在回答問題時(shí)，我沒有用心傾聽，沒糾正其常識(shí)上的錯(cuò)誤；在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我語(yǔ)句貧乏，用詞不夠語(yǔ)文味等。

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