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《巨人的花園》教后反思范文
根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點，我從以下三個方面去嘗試：
一、緊扣文本情節(jié)變化，引領(lǐng)孩子走進(jìn)童話的世界
本節(jié)課，我緊緊抓住巨人花園春天到冬天景色的變化，內(nèi)心感覺從孤獨到快樂的變化，人物態(tài)度從趕到給的變化，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)童話的世界，了解文本的主要內(nèi)容。
二、品讀文本美詞佳句，引領(lǐng)孩子欣賞童話語言的魅力
在教學(xué)中，我非常注重學(xué)生的“讀”。通過多種形式、循序漸進(jìn)的零距離讀，體驗語言文字所滲透的情感，從而使感悟更深刻、更高效、更有價值。使學(xué)生進(jìn)入童話的意境，引領(lǐng)孩子欣賞童話語言的魅力。
1、優(yōu)化整合美讀，賞花園春冬之美
我讓學(xué)生自由讀課文，用波浪線畫出文中描寫巨人的花園春天景色的詞句，用橫線畫出文中描寫巨人的花園冬天景色的詞句。因為詞句比散，我把它們綜合在一起：
春天，花園里百花盛開，草翠花紅，樹木綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。
冬天，花園里天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
讓學(xué)生選擇喜歡的季節(jié)的詞句讀一讀，想一想怎么把春天給讀出來，怎么把冬天給讀出來？接著指名讀、齊讀。
2、咀嚼品味演讀，明春來冬去之緣
巨人的三次斥責(zé)時態(tài)度的兇惡，我讓學(xué)生自由讀，接著指名讀，想象讀，同桌互相演讀，再個別讀，最后全班站起來演讀，讀出巨人斥責(zé)孩子的語氣，我讓學(xué)生明春來冬去之緣。
3、渲染熏陶賞讀，通童話內(nèi)蘊(yùn)之意
拆除圍墻后花園的和諧，我讓學(xué)生齊讀，使學(xué)生陶醉其中，感受快樂、和諧，理解童話的內(nèi)涵。
三、挖掘文本想象因素，引領(lǐng)孩子感悟童話的內(nèi)涵
這節(jié)課，我注重挖掘文本想象因素，讓學(xué)生展開想象的翅膀，通過想象進(jìn)入到童話優(yōu)美的意境中，使之感同身受。學(xué)生的思維、情感在教師的啟發(fā)、點撥和自己反復(fù)的朗讀、品味中逐漸清晰、豐富，內(nèi)心的體驗與文本的情感更靠近，內(nèi)心的感悟與文本的內(nèi)涵更吻合。這樣，領(lǐng)悟寓意也就顯得水到渠成了。我是從以下四個地方引導(dǎo)學(xué)生想象：
1、讓學(xué)生說關(guān)于描寫春天的詞句，既豐富了學(xué)生的積累，又引導(dǎo)學(xué)生想象欣賞春天的美。
2、想象巨人三次斥責(zé)的內(nèi)心世界，讓學(xué)生明白春天來了花園還是冬天的原因。
3、想象小男孩會說話的眼睛，可能在說些什么，讓學(xué)生明白巨人態(tài)度發(fā)生變化的原因。
4、在教學(xué)結(jié)束時，引導(dǎo)學(xué)生換位想象：如果你就是和巨人一起玩耍的一個孩子，你想和巨人說些什么呢？或者，你就是巨人，你想對孩子說什么？讓學(xué)生領(lǐng)悟童話的內(nèi)涵。
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