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《安塞腰鼓》教后反思
1、重視朗讀。先教師示范朗讀；再學生自由朗讀；接著指導學生朗讀；最后學生齊讀。其中在其他教學環(huán)節(jié)中也安排了詞句的朗讀。把朗讀貫穿于教學的始終。
2、對安塞腰鼓的了解。學生自由朗讀后，要求學生以“的安塞腰鼓”的句式來說話。可以用文中的詞語、短語、句子等加以修飾。這樣學生可以對安塞腰鼓的特點有所了解，還可以加深對文本的進一步了解。這一環(huán)節(jié)重在初略感知文本。
3、指導朗讀。在學生初略感知內(nèi)容后，再來指導學生朗讀，效果會好些。朗讀指導的重點在于宏觀的，而非微觀。在于段落朗讀的指導，而非一詞一句的指導。1-4段是寫鼓聲響起之前，用中速；5-27段是寫鼓聲響起，語調(diào)就應該激越、高昂；28-30段是寫鼓聲落，要讀出悠遠的寂靜、若有所思，語速稍慢。
4、主旨的感悟。一篇文章的主旨，不是刻意的由老師說出的。而是在老師的引導下由學生感悟出的。這篇文章的主旨具有多種見解，都可以在文中找到相應的句子來感悟歸納。所以歸納主旨的根本途徑還是要讀好、讀懂文章。
5、語言的品味。這篇文章的語言多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容，用排比來增強情感的表達力量。那么語言品味的重點放在句式和修辭上。
課上完后，馬上進行了評課。所謂“當局者迷，旁觀者清”，經(jīng)過老師們的一番點評，我發(fā)現(xiàn)我的課堂確實存在一些問題。
首先：課堂容量比較大�？偲诖惶�45分鐘的課能上完所有的環(huán)節(jié)和內(nèi)容。沒用認真的備學生，沒有考慮到學生的認知能力和接受能力。
其次：在朗讀的處理上，不能放手于學生，有時老師越俎代庖。
再者：對各個教學環(huán)節(jié)的時間處理不合理。
最后：在作示范朗讀的時候，應使用多媒體，來點背景音樂，來點安塞腰鼓表演的視頻，讓學生不僅有想象的余地，更有更直觀的感受。
一節(jié)課不管有多少問題，總會有一絲亮點。自我感覺和老師們的評課。我的示范朗讀非常到位，真正讀出了激蕩的生命和磅礴的力量。教學流程清晰，操作性強。師生互動活躍。
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