明月千里寄相思的教后反思

　　《明月千里寄相思》是一節(jié)語文讀書匯報課，屬于校本課程，明月千里寄相思——教學(xué)反思。本課以明月為線索，借物表達(dá)不同作者的思鄉(xiāng)情、思親意，在學(xué)生廣泛搜集的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)賞析6首明月詩。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品味和審美情趣，發(fā)展健康個性，逐漸形成健康人格“。在開放而有活力的課堂中，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。賞析古詩意義正在于此。

　　在這節(jié)課中，老師充分開掘課程資源，注重情感的體驗(yàn)，充分利用搜集的信息，精心選擇了明月詩詞，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度、過程與方法，創(chuàng)造性地把賞與析，品與讀巧妙地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，教學(xué)反思《明月千里寄相思——教學(xué)反思》。在教學(xué)過程中我注意滲透學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式。立足學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，充分留給學(xué)生誦讀的時空，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解詩詞，走入意境，感悟詩情。

　　學(xué)習(xí)過程中注重現(xiàn)代科技手段的應(yīng)用，注重形象感染性、情緒體驗(yàn)性和精神愉悅性。學(xué)生在聆聽中感受，在吟誦中品味，在吟唱中升華，沉醉于詩詞間，達(dá)到水融的效果。

　　“詩言志”，喜怒哀樂，詩之情也。導(dǎo)入時，讓生背誦學(xué)過的明月詩，以舊帶新，實(shí)現(xiàn)知識的遷移。小學(xué)生的特點(diǎn)是審美過程間歇性、審美價值多元性。主體部分，教師利用精練的語言，如畫的場景，動人的音樂，巧妙運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)一種審美意境，扣動學(xué)生心弦，把學(xué)生帶入情境。讓學(xué)生與作者、與詩文產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生情感中真、善、美的因素，讓學(xué)生在讀中感悟，在賞中品析，在誦中受到美的熏陶，情的感染。

　　賞析古詩注重學(xué)法指導(dǎo)，從背景方面指導(dǎo)，抓住關(guān)鍵詞理解詩意，抓千古名句體驗(yàn)表達(dá)的情感和應(yīng)用情況，滲透愛國主義教育。對比學(xué)習(xí)，對比讀。讓學(xué)生自由交流，介紹自己搜集到的詩詞，真正成為課堂的主人。

　　在賞析中，讓學(xué)生在對音樂美、畫面美、思想美、意境美的領(lǐng)悟中受到美的熏陶，曲終情不斷。

　　當(dāng)然，在教學(xué)中由于時間有限，對個別難字理解還不深，學(xué)生體會的情較淺，沒有完全做到授人以漁，需要在日常生活中多加指導(dǎo)。

【明月千里寄相思的教后反思】相關(guān)文章：

明月千里寄相思作文11-14

明月千里寄相思作文（精選17篇）09-14

明月寄相思作文10-28

明月寄相思作文[必備]10-28

千里寄相思作文05-14

千里寄相思作文11-01

《山谷中的謎底》教后反思08-04

《荔枝》教后反思（精選10篇）03-08

《烏鴉喝水》的教后反思（精選21篇）12-14

《有趣的半圓形》教后反思03-10