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《竊讀記》的教后反思
在本節(jié)課的設(shè)計上,我首先在學(xué)生自讀自悟,讀通課文的基礎(chǔ)上,請學(xué)生說一說,讀了課文竊讀給你留下了怎樣的印象?學(xué)生交流時,引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語句可概括出竊讀那種苦樂交織的復(fù)雜感受,其中“我很快樂,也很懼怕”這種竊讀的滋味予以重點體會,然后,我著重引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從課文哪些地方看出我的快樂與懼怕?”這一問題展開討論。
從具體語句中了解作者是怎樣寫出竊讀滋味的,體會作者動作和心理描寫的細膩傳神。
最后,引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后,結(jié)合生活實際,仔細揣摩“你們是吃飯長大的,也是讀書長大的”這句話的深刻含義,并受到啟發(fā)。
另外,本文語言樸實而又生動感人,所以引導(dǎo)學(xué)生入情入境的讀出作者與書相逢的驚喜、匆忙竊讀的快樂與懼怕,兩天讀書的開心,與書相別的留戀與滿足,是本文教學(xué)的另一重點。
這篇課文的動作和心理描寫極為傳神,充分表達了對讀書的酷愛,要引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會,朗讀好了,也就體會到了。
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