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《為平凡感動》教學(xué)反思
《成長中快樂與煩惱》是北師大《品德與社會》六年級上冊第一單元《我們健康成長》中的第三個主題。它由“怎樣才是美”、“為他人喝彩”、“為平凡感動”和“從幫助別人中獲得快樂”四個課題組成。本主題主要針對小學(xué)高年級學(xué)生在成長中存在的普遍而典型的現(xiàn)象,引導(dǎo)他們思考對于美的追求,學(xué)習(xí)正確處理競爭中產(chǎn)生的復(fù)雜情感,感觸生活中動人心弦的感動,并且在這個基礎(chǔ)上,使助人為樂這樣的美德進一步得到強化與升華,從而使較為集中地對學(xué)生進行了思想品德方面的教育。《為平凡感動》這一課題主要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平凡生活中平凡的人和事帶給我們的不平凡的溫暖與感動。
在本課的教學(xué)中,我主要從三個方面對學(xué)生的情感進行引導(dǎo):親情、友情、人間真情。就是希望孩子們能從平時生活中的各個方面感受處處存在的溫情。
我將本節(jié)課的教學(xué)定位在“以情感人”,以間接體驗性學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)方式來設(shè)計和實施整個教學(xué)過程。讓學(xué)生講述生活中活生生的、有血有肉的平凡的人和事,特別強調(diào)發(fā)現(xiàn)不為人們注意的小事、細節(jié)。我想,這些人和事是與學(xué)生的生命“同構(gòu)”的,當他們與學(xué)生的生命“遭遇”時,就必然有了溝通、有了共鳴,有了理解、有了體驗。在這個基礎(chǔ)上的傾聽與交流,才會有思維的碰撞、認識的提升。而后層層推進,不斷延展深入,揭示主旨,最后收攏歸納。我首先讓學(xué)生把剪刀傳遞下去,觀察學(xué)生遞的方式,然后把握住把剪刀尖尖的部分朝著自己的這一細節(jié),進行情感的熏陶,緊接著延伸到與父母、老師、朋友甚至陌生人之間的感動。這一節(jié)課,學(xué)生的情感是逐步遞增。
一節(jié)課下來,有得也有失,先反思如下:
1、在本節(jié)課中,我對教材的處理以及課堂教學(xué)的設(shè)計與實施,始終定位在“以情感人”。緊緊扣住“平凡”與“感動”,充分利用網(wǎng)絡(luò)收集了大量的有關(guān)資料,選用故事,制作了相關(guān)圖片,照片,錄像,多角度地、真實地反映社會現(xiàn)實,引導(dǎo)學(xué)生進行內(nèi)心的體驗,豐富他們的心靈世界。
2、我校的孩子家境富裕,生活條件優(yōu)越,從小被家人當作寶貝一樣寵著,因而都比較自我,很少關(guān)注到別人,讓他們?yōu)樯磉叺钠椒踩撕褪滤袆,確實需要下功夫。首先我選取了在他們生活中經(jīng)常會發(fā)生的,校園里處處可看到的家長給孩子送飯的圖片,讓學(xué)生感受到,原來爸爸媽媽也曾帶給我溫暖與感動,這些細小的事情在別人眼里其實是很溫暖的。
3、在本課教學(xué)中,我選取了幾個發(fā)生在我們身邊的事例,但在講述事例時不夠深動,沒有從心靈深處引起學(xué)生的思考和感觸。本課田涌老師的那一個事例,應(yīng)該是非常能夠吸引學(xué)生,引起學(xué)生共鳴的,但在此事例的講述過程中,我是先讓學(xué)生講,然后重復(fù)了一遍,不夠生動,不夠具體,不夠精彩,沒有從根本上觸動學(xué)生的心靈。讓學(xué)生真正打開心靈去感受生活,是我應(yīng)該努力去做到的。
4、本課主要從三個方面對學(xué)生的情感進行熏陶:親情、友情、人間大愛。但我在對這三個方面的處理比較淺顯,不夠深入,每一環(huán)節(jié)都只是點到一下,并沒有深入其中,引起思考。所以學(xué)生的情感并沒有被深入地挖掘出來。如果老師的語言能更生動、形象,他們的思維空間將會更豐富。
5、評價語和引導(dǎo)語對一堂課的作用是非常重大的,本堂課,我對學(xué)生的評價很少,沒有充分肯定學(xué)生的回答,所以很多學(xué)生會不敢說,怕說不好,就導(dǎo)致課堂中發(fā)言的學(xué)生較少。在以后的課堂中,我應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí),充分肯定學(xué)生的發(fā)言,并給出恰當?shù)脑u價,給學(xué)生自信。
總而言之,一堂課下來,我希望用更好的方法,更短的時間讓學(xué)生真正從內(nèi)心為生活中的平凡有所觸動,但難免也會出現(xiàn)急于求成的現(xiàn)象,達不到預(yù)期的效果,我將針對存在的問題進行有效的處理,讓每節(jié)課都綻放光彩。
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