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一年級上冊語文比尾巴教學反思
《比尾巴》是一首瑯瑯上口的兒歌,下面是小編整理的一年級上冊語文比尾巴教學反思,一起來看一下吧!
一年級上冊語文比尾巴教學反思1
一年級語文《比尾巴》這首兒歌語言歡快活潑,富有童趣,它用問答的形式介紹了六種動物尾巴的特點。孩子們天生喜歡小動物,對于動物們各種奇特的尾巴更是感到好奇,這為他們學好課文奠定了一定的感情基礎(chǔ)。
開始上課,我用猜謎語的`形式引出六個小動物,讓孩子們當裁判來評評動物們的尾巴,同時也讓接近生活實際的活動走進他們的認知世界和情感世界。孩子們躍躍欲試,很快能猜出來,這樣的情境很能激發(fā)他們的學習興趣。
在教學的各個環(huán)節(jié),我也是從學生的興趣入手,以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學,讓學生說說你有什么方法學好這些生字,同桌之間互相交流,鼓勵他們用多種方法識記生字。這樣從會讀到會認,由簡到難地進行學習。比如抓住識字規(guī)律,把幾個相似的生字“巴、把、公、松”放在一起,讓學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,滲透識字方法。
兒歌的內(nèi)容其實很簡單,基礎(chǔ)好的學生在課前就會背了,為此,在朗讀指導中,我重點指導學生讀好問句,同時注意穿插多種形式的讀書活動,如:“開火車”讀、男女生對讀、師生合作讀、邊讀邊表演等,讓學生多動腦,多動手,調(diào)動多種感官參與學習過程,以提高語文課堂的實效性。
本節(jié)課存在的問題,我覺得主要有兩點:一是在指導朗讀時,有些亂,層次性不夠強,沒有落到實處。二是課后拓展部分,從課堂實效性來說,花的時間較長,意義不大,我經(jīng)過反思覺得安排背誦會更有效。
一年級上冊語文比尾巴教學反思2
《比尾巴》這篇課文采用三問三答的形式,介紹了六種動物尾巴的特點,課文讀起來朗朗上口,極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點,圍繞“比尾巴”大賽展開設計,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然,環(huán)環(huán)相扣,以摸尾巴游戲?qū)胝n堂,以拿門票的形式復習生字,以比尾巴評尾巴學習課文,以說尾巴畫尾巴進行拓展訓練。每一個環(huán)節(jié)的設置都注重了情境的創(chuàng)設,都采用最具有童真童趣的語言,符合低年級的認知特點。
在這堂課的設計當中我注重了情境的創(chuàng)設,這些情境不是獨立開來的,而是一脈相成,從一而中的。創(chuàng)設的這些情境能引起學生情感的共鳴,學生通過創(chuàng)設的`情境走若文本,與文本之間進行最近距離的對話,學生的興趣被激發(fā),情感被升華,喜歡小動物的情感在課堂中隨處而見,為參加比賽的小動物加加油,給自己喜歡的小動物評評尾巴,為丟失尾巴的小動物畫上一條漂亮的尾巴。因為有了情感的投入,學生在這些活動中參與積極性強、參與面廣,課堂氛圍輕松而又愉快!
但在實際的操作過程中,教師的用語和體態(tài)未能達到預設的效果,致使創(chuàng)設的情境未能真正的激發(fā)孩子的興趣。對學生生成的閃光點未能及時抓住并進行延伸。這些都需要在今后的實踐當中繼續(xù)摸索、學習。
一年級上冊語文比尾巴教學反思3
《比尾巴》這篇課文是首兒歌,用三問三答的形式,介紹了六種動物尾巴的特點。同時配有六幅栩栩如生的插圖,課文內(nèi)容是充滿兒童情趣的語言,讀起來瑯瑯上口。本課的教學目標是識字、寫字,認識新筆畫“撇折”,能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文,讀好問句,了解一些動物尾巴的特點。
新入學的一年級學生,他的興趣決定了它的學習態(tài)度。在孩子們的眼中,小動物是它們最親近的'朋友。就《比尾巴》這篇課文本身而言,淺近的詩歌就比較能讓學生感興趣,讀起來也是瑯瑯上口。教學時,開始我就利用小學生對動物的親近以及對童話世界里小動物們的比尾巴大賽充滿了好奇。創(chuàng)設了森林里的小動物參加比尾巴的比賽,讓學生當小裁判幫助小動物們比尾巴,從而激發(fā)了學生學習新課的欲望。
在課文朗讀方面,我主要讓學生做到讀中感悟。學生在讀的過程中,要求做到讀準字音,鼓勵學生比比誰讀得好,讀得流利。朗讀是本課的教學重點之一,而讀好文中的問句又是教學難點。對于本課在問句的指導朗讀方面,我是這樣處理的:首先是出示文中的六個問句,讓學生自由讀,這樣他們讓他們有個大體的感知。然后是讓學生仔細聽老師的范讀,讓學生自己在聽的過程中找出讀的要點,再讓他們自己按照找出的要點自己讀,最后是個別讀,在開火車比賽讀。在授完新課的時候,又設計了讀的環(huán)節(jié)。這時是繼續(xù)創(chuàng)設情境,在情境中要求學生能夠有感情得讀,流利得讀,最后在讀的基礎(chǔ)上能夠背誦。
課文中介紹了六種小動物尾巴的特點,同時配了六幅栩栩如生的插圖,課文中瑯瑯上口、極富兒童情趣的語言,能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。課本中的知識畢竟有限,為了豐富課本知識,激發(fā)學生的求知欲。我設計了拓展這一環(huán)節(jié),利用課件出示了另外的六個小動物的圖片,生動活潑的畫面再次激發(fā)了學生的欲望,此時讓學生仿照課文的形式編兒歌。在學生展開激烈的討論之后,他們能夠抓住動物尾巴的特點,按照課文中詩歌的樣式編兒歌。例如,“誰的尾巴像剪刀?”“燕子的尾巴像剪刀。”“誰的尾巴細又長?”“老鼠的尾巴細又長。”“誰的尾巴斷了能再生?”“壁虎的尾巴斷了能再生!
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