Theme Parks教學反思

　　1.本節(jié)課以圖片引入開頭，學生看著五彩繽紛的圖片，讀著英語單詞，自然而然地進入了課堂，熱情地加入了關于娛樂和主題公園的討論。

　　2.在略讀（skimming）和查讀（scanning）的環(huán)節(jié)，學生很容易就找到了主題句（恰好是首句）。在查找各段的具體信息時，學生也能在快速瀏覽后，經過歸納、概括和比較得到。通過這個環(huán)節(jié)的學習，學生了解了文章的主題和大意，對下一步深入理解課文打下了基礎；同時也培養(yǎng)了學生的快速閱讀能力。

　　3.閱讀理解能力的素質主要體現在兩個方面：一個快速閱讀，二是準確理解。兩者塊一不可。本課的精讀環(huán)節(jié)旨在鍛煉學生分析、歸納、推理、猜測、比較等高級思維活動，學生必須在正確理解文章的基礎上才能練習，這就對學生提出了更高的要求。我們的大部分學生養(yǎng)成了虛浮的閱讀習慣，對語言信息失去了應有的靈敏感覺；馬馬虎虎，淺嘗輒止；懶于動腦，不善思維。如何培養(yǎng)高中生從“動口、動手”轉到“動腦”，是我們努力的方向。

　　4.聽是為了能說，讀是為了能寫。通過以上的幾個步驟，學生了解了有關“公園”的知識。學習了一些詞匯、短語和句型，讓學生趁興來設計自己的主題公園，這時學生會感到既想說又能說、會說。

　　5.總的來說，本課課文難度不是很大，學生理解課文不會存在太大的障礙，但活動較多，要注意把握好活動時間，同時要注意活動的有效性，以真正體現學生在“做中學”“學中做”的教學原則。

　　在教學過程中應注意運用教學機智，靈活處理教學中的偶發(fā)事件，注意獲取各種動態(tài)生成資源，為今后的教學服務。

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