《菱形》教學反思

　　本節(jié)課中主要在以下幾點比較注重：

　　一、注重新舊知識的延續(xù)性。

　　通過復習、回憶已經(jīng)學過的“平行四邊形、矩形的性質(zhì)及判定”為新內(nèi)容進行鋪墊。同時，也為知識間的遷移作了伏筆�！墩n標》強調(diào)學生數(shù)學學習的過程是建立在經(jīng)驗基礎上的一個主動建構(gòu)的過程。

　　二、創(chuàng)設問題情景，學生自主探究。

　　《數(shù)學課程標準》強調(diào)指出：“學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程�！睂嵤靶抡n標”，就是要改變以往的學生被動地接受知識的陳舊的學習方式，讓學生自主學習、自主探索、自主感悟，自主解決問題。這一堂課，學生自始至終地進行自主學習、自主探索、自主感悟，自主解決問題。教師不再是知識的灌輸者，教師的作用只是學生“學習的組織者、引導者與合作者”；學生也不再是接受知識的容器，而是知識的探索者、發(fā)現(xiàn)者。例如，在證明菱形的面積部分，提出了“你能證明它們嗎”問題后，就讓學生去自主思考探究，自主解決自己需要解決的問題。然后，老師“出示例題”：“已知菱形邊長及一條對角線，求另一條對角線和菱形的面積”問題，讓學生自主探索求解。學生經(jīng)過思考、合作探索、嘗試列式求解后，終于自行解決了這一問題。而在這一學習過程中，老師只作積極的組織者和理智的引導者，不作任何的解答。

　　三、小組合作，自主探究。

　　任何一項科學研究活動或發(fā)明創(chuàng)造都要經(jīng)歷從猜想到驗證的過程�！霸鯓拥膱D形是菱形？”，這個問題如何回答，這正是小組合作的契機。通過小組內(nèi)交流，使學生認識到可以通過多種途徑來驗證，讓學生在小組內(nèi)完成從特殊到一般的研究過程。然后再小組匯報研究結(jié)果以及存在問題。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。這堂課中的全班交流教學環(huán)節(jié)，不僅能使學生暢所欲言、共同發(fā)展，而且真正體現(xiàn)了學生是學習的主人，是學習的主體這一現(xiàn)代教育的主題。

　　四、注重數(shù)學思想方法，讓學生受到數(shù)學思想的熏陶與啟迪。這節(jié)課在教學過程中滲透了“變與不變”、轉(zhuǎn)化等數(shù)學思想。

　　五、注重數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學生的應用意識。

　　在學生新知鞏固，知識應用拓展階段，教師出示現(xiàn)實生活中的問題：如菱形花壇中的對角線修建兩條路，體現(xiàn)了“數(shù)學來源于生活”的理念，同時也突出了“數(shù)學注重應用”的理念。

　　六、不足之處

　　（1）在讓學生獨立做題的時間不夠，在某些問題中只給學生討論，沒有花費時間去證明以及做練習，造成課后作業(yè)不太理想。

　　（2）例題后的總結(jié)語句太少，這也是我課后最大的體會。在以后的教學中必須注重習題前后的分析與總結(jié)，這一部分有益于學生知識的掌握。

　　第十九章 菱形（第4節(jié)課）教學反思

　　一、本節(jié)課之前學生學習了菱形的定義和性質(zhì)，而菱形的定義是菱形判定的方法之一，因此由菱形的定義可以很自然地引到菱形的判定方法。同時本節(jié)知識對以后學習正方形判定也深有影響，掌握這些，才能因材施教，有的放矢。

　　二、“用教材”而不是簡單的“教教材”，要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設計出活生生的豐富多彩的課來，充分有效地將教材知識激活，形成有自己教學個性的教材知識。如：本節(jié)課菱形的判定2、3的探究和應用既是重點又是難點。針對判定2，我制做了教具，通過每個學生親手實驗操作，讓他們帶著問題，經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀，大小，位置關系和變換的過程，感受動手實驗的樂趣。培養(yǎng)學生猜想的意識，感受直觀操作得出猜想的便捷性；培養(yǎng)學生觀察，實驗，猜想等合情推理能力。針對判定3，我給學生準備好尺規(guī)和“畫一畫”，讓學生從直觀操作的角度發(fā)現(xiàn)問題，使探究的問題形象化，具體化，培養(yǎng)學生的形象思維。針對判定定理應用，遵照循序漸進，由易到難的原則，設計判斷題、證明題。讓難點逐個擊破。

　　三、充分利用現(xiàn)代化技術進行輔助教學，多媒體的運用能豐富課堂教學的形式，突破教學難點，加大課堂教學的容量。為學生提供豐富的感性材料，化靜為動，化抽象為具體，激發(fā)學生學習的積極性，調(diào)動學生多種感官參與活動的主動性，使學生學習的積極性和主動性得到充分的發(fā)揮。

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