我最喜歡的動物教學反思

　　《品德與社會》十分重視學生的生活經(jīng)驗，把學生的經(jīng)驗作為重要的教育資源。本人在關注學生的同時，緊緊地圍繞本次活動的重點——動物。通過讓學生盡情交流自己最喜歡的動物特征，引伸到關愛、保護動物，激發(fā)學生對動物的喜愛情感和保護動物的意識。在本課的教學中，教師不僅是教學活動的策劃者，更是教學活動的組織者、參與者、引導者。巴班斯基說：“教師是否善于在上課時創(chuàng)造良好的情感氣氛，有著重大的作用。有了這種良好的氣氛，學生的學習活動可以進行得特別富有成效，可以發(fā)揮他們學習可能性的最高水平�！币虼�，教學的關注點不僅僅是教學的設計，更多是課堂中隨機生成的教育信息。

　　在本課的教學中，主要體現(xiàn)兩大特色：

　　一、課堂教學的設計以學生的心理特點為基礎，拓展學生的視野。

　　課堂上，如何最大限度地調(diào)動全體學生自主學習，從而保證每一位學生都能有所發(fā)展？這是教學中的一個難點也是重點。能否上好一節(jié)品德與生活課，關鍵在于教師設計的教學目標和教學流程能否很好地與學生的心理特點聯(lián)系起來，引發(fā)他們的學習需要。這節(jié)課我以學生喜歡小動物，喜歡唱兒歌的年齡特點，帶動學生進入課堂。讓他們初步感知動物的可愛，喜歡跟動物交朋友。結(jié)合學生喜歡做游戲、比賽等的心理特點，我把整個教學過程主要安排為介紹動物，引導學生關愛動物，滲透保護動物意識。學生為了讓小組爭取好成績，積極踴躍地交流介紹自己最喜歡的動物特征，促進了學生對自己喜歡的動物的了解，也讓別人了解到其它動物的特征。針對學生喜歡猜一猜，看表演這些特點，我特意找一些關于動物的謎語，還請學生扮演動物，扮動物的叫聲等，學生積極動腦筋，爭先恐后地搶答，氣氛活躍。這兩個環(huán)節(jié)讓學生在你追我趕的競爭中了解動物并認識到更多的動物，增長知識。

　　二、課堂教學應當成為豐富學生生活經(jīng)驗，提升情感態(tài)度與價值觀的過程。

　　新課程改革強調(diào)要確立學生在學習中的主體地位，力求改革在教學中學生被動的狀態(tài)，充分激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生獨立性和自主性。因此，在本課教學中，我布置學生在課前想辦法準備自己最喜歡的動物的有關資料，在課堂中讓學生自主交流，調(diào)查，利用自己收集的資料畫自己最喜歡的動物，培養(yǎng)學生查找資料、整理資料的能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造力和個性。接著，我讓學生看動物受環(huán)境破壞和遭人類捕殺的圖片，激發(fā)學生對動物的關愛情感，增強學生保護動物的意識，在課堂上真正體現(xiàn)開放性。使學生在教師精心設計的教學活動中，體驗不斷豐富，思考不斷深入，視野不斷拓展，認識逐步加深。最后讓學生把保護動物的心愿寫在心愿卡上并掛到愿望樹上，祈求愿望實現(xiàn)。

　　雖然是這樣，但這節(jié)課也有以下幾個方面是我覺得做得不夠好的。

　　1、學生交流不夠深入。

　　如在“介紹動物”這一環(huán)節(jié)中，我要求學生利用收集的自己最喜歡的動物資料盡情交流。但是，學生交流過程中還有一點拘謹，放不開。交流的范圍較狹窄，大多只是對自己喜歡的動物作了簡單的介紹。我應該用自己生動的語言，激起學生大膽交流的熱情，同學之間就能交流到更多的動物知識，認識到更多的動物。

　　2、對學生的課堂評價還是做得不夠到位。

　　目前的課堂教學都比較重視教師對學生表現(xiàn)的評價，教師適當，到位的評價能激起學生學習的熱情，學生的學習活動可以進行得特別富有成效，可以發(fā)揮他們學習可能性的最高水平。而教師過于平淡，不夠針對性的評價，就不能很好地激發(fā)學生的學習熱情。如在“演”動物中，每個小組選一名代表起來演自己最喜歡的動物時，我對學生的評價不夠針對性，激不起其他學生詳細回答的熱情，這時的學習氣氛就不夠活躍了。在今后的教學中，我必須要加強這一方面的鍛煉。

　　3、教師語言不夠激情，未能更好地活躍課堂氣氛。

　　《我最喜歡的動物》這節(jié)課是比較生動活潑的，教師必須要用自己的激情激起學生的學習興趣，教師的語言要抑揚頓挫，動作要生動可愛。每個教師都會在教學中形成自己特有的一種教學風格，而我本身已經(jīng)形成了較柔和的教學風格，所以這一次的教學是對自己的一次挑戰(zhàn)。如在教學導入時，要是我能更驚喜興奮地把動物圖片展現(xiàn)學生眼前再送給學生，學生也會更加興奮，更加投入到后面的學習中。

　　4、其它，要根據(jù)當時課堂實施的具體情況作適當?shù)脑鰟h。

　　上述的幾點不足都有待我日后思考、探索與改進，或許這節(jié)課還有許多我尚未發(fā)現(xiàn)的不足之處，在此希望各位領導和老師提出你寶貴的意見，使我在教學中不斷成長起來。

　　教學建議

　　交流匯報學生自己搜集的信息是品德與生活課程常見的學習方式。而在這一過程中學生常常醉心于表達自己的感受，對別的同學的介紹不關心、不會傾聽，教師通過點評和安排相關的任務幫助學生養(yǎng)成傾聽的習慣，這是非常有意義的。但是，從學生介紹中中也反映出一個普遍性的問題，即學生都想交流匯報，可時間不夠，這就需要教師創(chuàng)設更多交流的機會。小組內(nèi)交流分享是一個好辦法，但對小組內(nèi)交流的指導也應該受到同樣的重視。該怎樣參觀，怎樣介紹，教師在巡視中要給予引導和指導，這樣才能真正發(fā)揮大班額下小組學習的功效，以讓每一個學生獲得發(fā)展的機會。

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