《比較1000以內(nèi)數(shù)的大小》教學(xué)反思

　　本節(jié)課本著以學(xué)生發(fā)展為本，開成了一個(gè)有得學(xué)生生動(dòng)活潑、主支發(fā)展的學(xué)習(xí)扭轉(zhuǎn)，學(xué)生在老師創(chuàng)造的生活情境中學(xué)得饒有興趣，學(xué)得積極主動(dòng)，很好地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。縱觀全課教學(xué)，在比較中引入、在比較中探索、在比較中總結(jié)、在比較中運(yùn)用、在比較中拓展。反思本節(jié)課的教學(xué)，我還有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

　　本節(jié)課考慮到學(xué)生已有了百以內(nèi)數(shù)的大小比較的經(jīng)驗(yàn)，所以總體教學(xué)思路是：淡化老師教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)的過程。新課的導(dǎo)入和展開都先讓學(xué)生自己去嘗試探究。這樣設(shè)計(jì)，一方面使本節(jié)課的重點(diǎn)從學(xué)生會(huì)比較千以內(nèi)數(shù)的大小調(diào)整為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法；另一方面，又有得培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，首先通過學(xué)生獨(dú)立選擇自己認(rèn)為合理的價(jià)格，然后根據(jù)學(xué)生自己提供的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行獨(dú)立思考、小組合作、探索發(fā)現(xiàn)出比較千以內(nèi)數(shù)的大小規(guī)律，總結(jié)出方法，最后讓學(xué)生通過游戲比較大小，在開放的、有梯度的練習(xí)情景中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、想象和創(chuàng)新能力。

　　本節(jié)課中如讓學(xué)生在比較100與1000大小，先打開學(xué)生的思考空間，讓學(xué)生可以有多種方法比較，后再用自己喜歡的方法去比一比，引出三位數(shù)小于四位數(shù)，也就是說(shuō)數(shù)位多的數(shù)比較大，數(shù)位小的數(shù)比較小。在這個(gè)環(huán)節(jié)，有很多地方?jīng)]有充分利用資源，第一個(gè)，我沒有利用計(jì)數(shù)器的功能，讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器直觀地去理解性地比較，第二個(gè)，在學(xué)生遇到困難時(shí)我沒有及時(shí)點(diǎn)撥，以后學(xué)習(xí)萬(wàn)甚至更多不同數(shù)位的比較可以用這種方法。

　　通過本課的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)還有一些環(huán)節(jié)及處理方式有待進(jìn)一步地改進(jìn)完整，如老師的板書須要進(jìn)一趟規(guī)范，聽學(xué)生發(fā)言時(shí)要做到心中有數(shù)等，教師要充分估計(jì)教學(xué)的復(fù)雜性，做到“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。