What do they want?教學(xué)反思

　　Period 1

　　英語小學(xué)英語從四年級上冊開始，除了要求學(xué)生掌握26個英文字母之外，還要求學(xué)生掌握一些單詞，能聽、說、認(rèn)、讀，并且能在四線格中進(jìn)行拼寫。這個要求使四年級的學(xué)生一下子覺得有點(diǎn)不大適應(yīng)，有些學(xué)生連26個字母都覺得很吃力，現(xiàn)在要求他們掌握單詞的拼寫，的確有點(diǎn)累。所以，怎么樣幫助他們掌握這些單詞，便成了老師的重要任務(wù)。我在教學(xué)四會要求單詞時，先通過日常談話引出要學(xué)的四會單詞，然后把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓學(xué)生一起拼寫，讓學(xué)生注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與學(xué)生一起拼寫，并告訴學(xué)生一些單詞的發(fā)音規(guī)則，告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對單詞的記憶。之后，讓他們在活動手冊上進(jìn)行臨摹，并在抄寫本上進(jìn)行適量的抄寫，及時批改，對拼寫錯誤的和格式錯誤的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，努力做到人人都能掌握。另外，我在教學(xué)新的四會單詞前，會對前面學(xué)過的四會單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后再教學(xué)新的單詞，幫助學(xué)生進(jìn)行不斷的復(fù)習(xí)。

　　但是這種教學(xué)方式顯得有些枯燥無味，為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性，我會在教學(xué)的過程中插入一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的游戲，這樣不但可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且能加深他們的理解和記憶，因此，英語游戲是英語教學(xué)過程中必不可少的。

　　Period 2

　　一、學(xué)習(xí)策略

　　首先，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方法。如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。四年級的學(xué)生已有一年的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在新的學(xué)年里，學(xué)習(xí)情況良好。對生活中能用英語表達(dá)的有關(guān)“吃的、用的、玩的”物體名稱也已有一定的積累，并且略懂課堂教用語，教師的肢體語言更不陌生。實(shí)踐也表明，學(xué)生非常喜歡學(xué)習(xí)英語。

　　其次，大力鼓勵和獎勵學(xué)生，對優(yōu)良學(xué)生，鼓勵他們還要刻苦學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步，要致力于發(fā)展性思維訓(xùn)練，不光是為了考試分?jǐn)?shù)高，更主要的是掌握學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)過程。鼓勵優(yōu)秀學(xué)生積極創(chuàng)造，增強(qiáng)思維的靈活性、敏捷性，做學(xué)習(xí)上的小老師。

　　再次在課堂教學(xué)中，要面向全體：

　　1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵學(xué)生，大膽的使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。

　　2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

　　3、鼓勵學(xué)生，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

　　4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　最后，在教學(xué)中，要注重交際活動。學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進(jìn)行一問一答形式的對話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動

　　Period 3

　　在這一課時中，教學(xué)的主要任務(wù)是學(xué)音標(biāo)[W]，在學(xué)習(xí)的過程中，我會插入一些已經(jīng)學(xué)過的單詞來喚起他們的記憶，再教授一些新的英語單詞。在學(xué)習(xí)新的英語單詞的過程中，還存在許多不足之處。如操練繞口令時，可以呈現(xiàn)梯度，學(xué)生可以用不同的速度來讀，通過競賽來增加學(xué)習(xí)音標(biāo)的趣味性。在課堂上沒體現(xiàn)以學(xué)生為主體，給學(xué)生練習(xí)的時間太短。因此在最后的反饋上，有一部分學(xué)生掌握的情況不是很理想。我使用phonic的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這就引起了學(xué)生的極大興趣，因?yàn)橛胮honic進(jìn)行教學(xué)，就象在唱英語歌曲，課堂既輕松又自在。

　　除了講授了新的音標(biāo)、復(fù)習(xí)舊單詞及學(xué)習(xí)新單詞，我還安排了一些口頭練習(xí)和提高學(xué)生的聽說能力，通過小組合作培養(yǎng)他們的合作精神；此外，我還安排了一些書面練習(xí)，從而鞏固他們新學(xué)的內(nèi)容，加深對新內(nèi)容的理解。