《地球上的水》教學(xué)反思

　　本章“地球上的水”是繼“地球上的大氣”之后介紹的又一地球外部圈層。本章“地球上的水”是繼“地球上的大氣”之后介紹的又一地球的圈層。本章先是以微觀上水體的相互轉(zhuǎn)化、循環(huán)運(yùn)動(dòng)入篇，接著講述了宏觀上的海水運(yùn)動(dòng)，最后以與人類(lèi)生存關(guān)系極其密切的水資源作結(jié)，體現(xiàn)了人地關(guān)系的和諧的主題。

　　第一節(jié)，教材從相互聯(lián)系的水體入手，通過(guò)各種水體的相互轉(zhuǎn)化引出水循環(huán)的概念，并結(jié)合圖3.3重點(diǎn)介紹了水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)、補(bǔ)給類(lèi)型、地理意義，并以活動(dòng)的形式分析了人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響。

　　第二節(jié)，教材從洋流的概念入手，介紹了洋流的性質(zhì)分類(lèi)；結(jié)合世界表層洋流的分布圖，分析了洋流的主要成分、分布規(guī)律、并通過(guò)各地理要素之間的相互關(guān)系，歸納總結(jié)了洋流對(duì)地理環(huán)境的主要影響。

　　第三節(jié)，教材從水資源出發(fā)，以條形圖的形式展示了世界水資源的分布狀況；同時(shí)介紹了水資源的豐歉程度的衡量標(biāo)準(zhǔn)及我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)；最后，通過(guò)分析水資源與人類(lèi)社會(huì)的關(guān)系及當(dāng)前水資源的狀況，引出合理利用水資源的問(wèn)題。

　　下面就本章第二節(jié)具體談?wù)勑牡茫?/p>

　　《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》

　　本課選自高一新課程地理（必修1）第三章第二節(jié)。

　　水是生命之源，本章是以地球上的水循環(huán)開(kāi)始，以水資源的開(kāi)發(fā)結(jié)束。整篇以人水關(guān)系為主線(xiàn)。分別講述了地球上的水循環(huán)及其過(guò)程與意義，世界表層洋流的形成分布及對(duì)地球環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的影響，水資源及其與人類(lèi)的關(guān)系，所以本課在本章節(jié)中起著承上啟下的作用，是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及我校的實(shí)際情況，我是圍繞以下三個(gè)教學(xué)緯度，建構(gòu)了體現(xiàn)素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)目標(biāo)體系。

　　1、知識(shí)與能力：

　�、倮斫庋罅鞯男纬梢约把罅鲗�(duì)地理環(huán)境的影響。

　�、趯W(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)圖形解釋并掌握世界洋流分布規(guī)律，培養(yǎng)其理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

　　2、過(guò)程與方法：

　　①通過(guò)課堂小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)際感受中去理解地理現(xiàn)象；使其在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)參與，去發(fā)現(xiàn)、探究并解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　�、谕ㄟ^(guò)自主探究和案例教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析能力、知識(shí)遷移能力、讀圖能力及自學(xué)能力；

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　�、偻ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神。

　�、谕ㄟ^(guò)對(duì)一些案例的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境的整體性與差異性，從而形成學(xué)生的愛(ài)護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

　　1、重點(diǎn)：洋流的形成及其對(duì)地理環(huán)境的影響

　　依據(jù)：依據(jù)大綱規(guī)定及教學(xué)實(shí)際，考慮到“洋流的形成及其對(duì)地理環(huán)境的影響”在教材中的地位，故確定其為重點(diǎn)。

　　2、難點(diǎn)：

　　洋流的分布規(guī)律。