《Healthy Food》教學(xué)反思

　　小學(xué)英語作為主要學(xué)科，研究的內(nèi)容主要以單元為單位，以“話題+學(xué)段”方式，將單元?jiǎng)澐终n時(shí)進(jìn)行研究。其次，以綜合性主題作為研究內(nèi)容，采用“主題＋學(xué)段”方式，建設(shè)主題精品課程。根據(jù)《市基礎(chǔ)教育區(qū)域性“精品課程”建設(shè)研究方案》和《市基礎(chǔ)教育區(qū)域性“精品課程”建設(shè)實(shí)施辦法》總體要求，根據(jù)我校的實(shí)際情況，我們?nèi)�位英語老師上了三節(jié)以食物為主題的閱讀與寫作精品課。

　　基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是通過各種教育活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。

　　本節(jié)課是遵循以上原則，并結(jié)合小學(xué)英語精品課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而設(shè)計(jì)的。課堂教學(xué)以“Healthy Food”為主題，通過學(xué)做涼拌黃瓜這一健康的食物，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中要多吃健康的食物，少吃不健康的食物。我在課堂上為學(xué)生營造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，并將所學(xué)的知識(shí)自然有效地運(yùn)用于生活實(shí)際，收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效。

　　當(dāng)代教育主張“開放式課堂教學(xué)”，注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才�；�于這一理念，我在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)要求、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)地充實(shí)了豐富有趣、針對(duì)性強(qiáng)的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子動(dòng)手和口語表達(dá)能力，使孩子們?cè)凇皹分袑W(xué)、學(xué)中樂”。比如，我在展示了如何做涼拌黃瓜后，就讓小組合作制作涼拌黃瓜，并說說制作的步驟。通過涼拌黃瓜引導(dǎo)孩子們?cè)谌粘５纳�活中要注意多吃健康的食物，與生活實(shí)際相聯(lián)系。

　　這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質(zhì)和教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性；同時(shí)，我也感受到創(chuàng)設(shè)和諧朋友式的師生關(guān)系的必要性。

　　通過參與這次活動(dòng)，我深入地學(xué)習(xí)了精品課程的理念，雖然遇到很多困難，但能積極主動(dòng)地向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，克服各種困難。同時(shí)，在這個(gè)過程中我受益良多，學(xué)習(xí)到更多的教學(xué)方法和教學(xué)思路。在精品課程建設(shè)的大潮中，我會(huì)積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實(shí)踐！多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教！

　　存在的不足之處是由于四年級(jí)學(xué)生剛學(xué)習(xí)做閱讀題，本課篇章較多，所以我感覺學(xué)生在閱讀技巧的掌握方面還有些欠缺，需要在以后的教學(xué)中不斷地滲透，不斷地實(shí)踐。另外，在制作涼拌黃瓜的過程中，只有組長制作，其他同學(xué)說步驟，可能對(duì)學(xué)生的積極性有所影響。