郊游教學(xué)反思

　　音樂課程改革的方向是“注重學(xué)生的審美體驗，使學(xué)生切實體會到音樂的藝術(shù)，是聽覺的藝術(shù)，要鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造”。因此，在執(zhí)教歌曲《郊游》的教學(xué)過程中，我將歌曲中的重點(diǎn)和難點(diǎn)編成音樂游戲，指導(dǎo)學(xué)生在聆聽、模仿中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)編中發(fā)展：

　　1、設(shè)計“聽——模仿——唱——表演”的過程，由淺漸入。

　　通過郊游的一系列活動，讓學(xué)生享受自然的饋贈，從中學(xué)習(xí)歌曲《郊游》，豐富他們的生活，滿足孩子們的愛玩的天性，為了達(dá)到這個目的，我設(shè)置了如下環(huán)節(jié)：

　�。�1）播放智慧樹《去郊游》視頻，讓學(xué)生感受坐汽車去郊游的情景，讓學(xué)生初步了解在郊游途中的快樂。

　�。�2）做音樂小游戲：音的強(qiáng)弱對比。通過回音游戲，朗讀歌曲難點(diǎn)部分：“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡”�；匾舫�歌游戲，學(xué)唱難點(diǎn)部分。

　　（3）串歌詞。在唱游活動中，把歌曲串起來。變成在郊游途中的隊歌，也就是今天要學(xué)習(xí)的歌曲《郊游》。

　�。�4）啟發(fā)學(xué)生在思考和歌唱中創(chuàng)編動作，再現(xiàn)郊游途中場景，豐富體驗情感體驗。

　　2、學(xué)習(xí)新歌的環(huán)節(jié)比較平淡。

　　我在這個過程中扮演的是“主要”的角色，從坐交通工具去郊游到引入歌曲再到教唱，一直在牽著學(xué)生走，沒有注重他們的主體性。我想，如果我能采用“激情起疑”的方法，可能效果會好一點(diǎn)。

　　教學(xué)中我可引導(dǎo)學(xué)生在初聽歌曲后，啟發(fā)、鼓勵他們對歌曲學(xué)習(xí)中想要了解或有疑問的地方提出問題。這樣，不但能夠很好地調(diào)動學(xué)生對有關(guān)歌曲等方面的疑問和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激起他們自主學(xué)習(xí)的積極性，而且我也能很自然地通過師生交流、生生交流，讓學(xué)生對歌曲的情感有一個基本的了解，方便了后面的學(xué)習(xí)。

　　回頭想想這節(jié)課，有很多不足的地方，課堂上始終是我拉著學(xué)生在走教案，課堂中的生成資源有很多，但我還是迫不及待的把他們往前拉，生怕下面的內(nèi)容來不及，所以很多環(huán)節(jié)感覺沒說透，學(xué)生也有點(diǎn)意猶未盡。