生本課教學(xué)反思

　　11月21日我和韓三霞老師進(jìn)行了生本研究課的示范課。這節(jié)課的設(shè)計是由易到難：字--詞--句--文章。這節(jié)課的設(shè)計很好，可是第一個致命的問題是沒有認(rèn)真把握學(xué)生。這是一節(jié)生本研究課，整節(jié)課應(yīng)該以學(xué)生為主，教師只是起到一個指導(dǎo)的作用，可這節(jié)課整節(jié)課課堂氣氛沉悶，沒有給學(xué)生，足夠的時間進(jìn)行小組討論，而是先檢測，出現(xiàn)問題再討論。學(xué)生沒有經(jīng)過討論，所以對自己的答案沒有把握，導(dǎo)致課上不敢舉手回答問題。教師沒有把握住生本研究課的精髓：以學(xué)生為主，自學(xué)，合作學(xué)習(xí)，通過這些方式，獲得知識；學(xué)生自己能學(xué)會的根本不用老師講解。第二個問題出現(xiàn)在展示環(huán)節(jié)，展示學(xué)生作文的方式不對。展示學(xué)生的作文時，應(yīng)該先讓本人讀一讀，讓大家共同欣賞，然后再進(jìn)行點評。而不是教師拿來一篇文章，開口的第一句話就是看看這篇作文哪里有錯，這種做法非常打擊學(xué)生，導(dǎo)致的結(jié)果就是不會再有第二個學(xué)生敢展示他的作文。

　　這節(jié)課后，進(jìn)行了集體評課，教師把課中出現(xiàn)的問題一一指出，帶來下一節(jié)韓三霞老師講課時，把我的課堂出現(xiàn)的問題全部解決了，韓三霞老師的課堂整節(jié)課都是以學(xué)生為主，教師只是進(jìn)行指導(dǎo)、點撥。學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛活躍，發(fā)言積極，興趣濃厚，而且知識掌握的特別牢固。整節(jié)課符合了生本研究課的特點和作法。

　　通過這兩節(jié)課的講授和學(xué)習(xí)，以及兩節(jié)課的點評使我受益匪淺。

　　1.親自實踐才能知道怎樣進(jìn)行生本研究課的教學(xué)。

　　剛接觸生本教育課這個題目時，不知道具體該如何操作。雖然也向別人請教了，但只是知道一點皮毛，不知道精髓。通過自己實際操作，別人點評，才對這一課題有了了解。親口嘗梨知酸甜，親自下河才知水深淺。不親自嘗試，只能是“小馬過河”

　　2.集體備課很重要，但還應(yīng)該博眾家之長。

　　八年級英語組備這節(jié)課時，下了很大功夫，當(dāng)時覺得講課時應(yīng)該沒有多大問題，可到了戰(zhàn)場上卻問題百出，和自己的預(yù)想大相徑庭。所以，小集體的智慧還是有限，要多向老教師請教，多聽別人的課取長補短，不斷進(jìn)步，不然就會成為井底之蛙，只能看到一片天。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生做好自主學(xué)習(xí)很重要。

　　課前通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、提前預(yù)習(xí)，來提高我們的課堂效率，導(dǎo)學(xué)案起到非常明顯的作用。把以往學(xué)生在課堂上的任務(wù)放在課下課前提前解決，讓學(xué)生帶著問題聽課，學(xué)生聽得更有目的更有效率。

　　4.課堂展示，欣賞學(xué)生的成果，展出學(xué)生的自信。

　　課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是生本研究課的重要環(huán)節(jié)，而問題設(shè)計的好壞也直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)完成的狀況。上課學(xué)生對問題的激烈討論，更能使知識條理化、系統(tǒng)化和整體化，同學(xué)間互相幫助，增進(jìn)學(xué)生間的感情，與此同時，在講題中，學(xué)生更能找到自信。而且讓學(xué)生在展臺上展示自己的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生能很好的表現(xiàn)自己書寫功底和講解概括能力。增強學(xué)生的自信心和勇氣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)更有興趣。

　　總之，我應(yīng)該以此次活動為契機(jī)，堅持推進(jìn)生本課堂，堅持以學(xué)生為主的教學(xué)思想，把生本研究課一直搞下去。我相信，只要有努力就會有收獲。