怎樣看電視教學反思

　　《怎樣看電視》是義務教育課程標準實驗教材《品德與社會》第五單元《穿越時空的生活》中的第三個主題中《多姿多彩的傳媒世界》的第一課。這一課的教學認知目標是使學生認識電視這一大眾媒體對促進自己成長所發(fā)揮的積極作用；行為目標是使學生初步具備選擇健康電視內容進行娛樂的能力，并能做到合理安排時間；情感目標是要促進學生與父母的交流和溝通，使學生更加理解、尊重家長。因此，我在設計教學環(huán)節(jié)及教學實踐中力求遵循《思品與社會》的三大特征即生活性、活動性和開放性；努力秉承“生活即教育”的理念，教學中注重聯(lián)系學生的生活實際，突出品德與社會這一學科的特點。讓教學面向生活，讓生活走進課堂，促進課堂教學與生活實踐的鏈接，從而實現(xiàn)了從“封閉”到“開放”、從“說理”到“實踐”的轉變。反思整堂課，主要體現(xiàn)了以下幾個特色：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感

　　“興趣是學習的老師”。在本課的教學中，上課開始我通過播放學生喜聞樂見的“虹貓、藍兔、喜羊羊、李詠、姚明”等精彩圖片，促使學生產生強烈的吸引力，使學生滔滔不絕說起自己愛看的電視節(jié)目，整個課堂氣氛立即活躍起來，從而激發(fā)了學生學習的興趣，產生了學習的情感內需；同時也使得本節(jié)課要學習的內容呼之欲出。隨后，我從學生熟悉的電視節(jié)目入手，讓學生說出自己喜歡的這個節(jié)目的原因，通過創(chuàng)設輕松、愉快的氣氛，導出課題。

　　二、主題探究，體現(xiàn)三“性”

　　生活是學生品德形成的基礎。本節(jié)課的教學從學生的現(xiàn)實生活出發(fā)，以“你最喜歡看哪些電視節(jié)目”為切入點，揭開主題；接著又通過“小文看電視的煩惱”這一案例的視頻播放，引起學生的共鳴，使得家長們的意見與孩子們的困惑產生正面的交鋒。接著四人小組討論“如何解決小文看電視的煩惱？”，讓學生在討論交流中把學會體貼、謙讓，學會和父母進行平等的交流、溝通進行內化，從而完成了增情感、明道理、長知識等一系列任務。這樣安排既聯(lián)系了學生的現(xiàn)實生活，即讓生活走入課堂，讓學生走入生活，直面生活；同時也避免了純學科化的德育和生硬的說教，使得這節(jié)課的教學任務水到渠成。緊接著，為了讓學生進一步求證家長所提理由的合理性，教學中又大膽地引入了“現(xiàn)場采訪”這一活動，有效地利用了各種課程資源，讓學生在活動中進一步明白看電視應該注意：合理安排時間、選擇合適節(jié)目等，體現(xiàn)了品德與社會這一學科的“生活性、活動性、開放性“的三大特征。

　　三、明理導行，拓展延伸

　　問題的延伸即是活動的繼續(xù)，也是學習的繼續(xù)，我在“明理導行、拓展延伸”這一環(huán)節(jié)的教學中，把“家庭看電視小公約”的制定作為課后延伸，這樣既可以讓學生把認識落到實踐上，增強了品德教育的實效性，同時也滲透了誠信教育。新課程強調“給孩子一些權利，讓他們自己去選擇；給孩子一些機會，讓他們自己去體驗；給孩子一些任務，讓他們自己去完成；給孩子一點困難，讓他們自己去解決；給孩子一個問題，讓他們自己找答案；給孩子一片空間，讓他們自己向前走�！北竟�(jié)課，我以課堂活動為教與學的主要形式，給予了學生活動的機會，活動的權利，活動的空間，從而使不同層次的學生在參與中都得到認識；使每個學生在自己喜歡的活動情境中體驗，在具體可操作的活動中感受情感，獲得真知；更使品德教學蘊涵了新的理念。

　　當然反思整節(jié)課的教學設計與教學實踐，也存在一些設計或處理尚不成熟的地方。比如學生的對話交流內容空洞、片面，教師如何及時引導；在“小”這一活動環(huán)節(jié)中，如何引導學生正確發(fā)表自己的觀點等，都還有待在今后的教學工作中繼續(xù)加強。