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《認識自我珍愛生命》教學反思
�。ㄒ唬┱n程目標
新課改將深刻的理論蘊涵在鮮活的生活主題之中，更加關注學生學習的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀�；谶@一理念，教師在處理新教材時，應以正確的價值引導與尊重學生的思考、實踐相統(tǒng)一為思想品德課教學所遵循的原則。
本課作為中學生“成長的我”這一主題教育的重要內(nèi)容之一，在教學理念上，應重體驗、重情感，讓學生在自發(fā)學習中發(fā)現(xiàn)“生命的可貴、生命的獨特、生命的價值”，從而能以最新的目光去認識“成長中的我”，培養(yǎng)自身肯定生命、欣賞生命、自尊自信的健康品質，進而產(chǎn)生熱愛生命、敬仰生命的熱情，最后使學生擁有創(chuàng)造價值服務社會的高尚情感。
�。ǘ┙虒W方法
思想品德的形成與發(fā)展，既需要正確的價值引導，又需要經(jīng)由學生的獨立思考和親身實踐才能真正內(nèi)化。初中學生正處于少年期，這是人生發(fā)展的一個關鍵階段，身心發(fā)展有著與其他年齡段許多不同的特征。因此新課改完全改變了以往思品課按照教學內(nèi)容和基本要求的形式來限定課程內(nèi)容，而采用以內(nèi)容標準和活動建議的形式來構架課程內(nèi)容，變“課本”為“學本”，從而給教學實施者發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性以更大的空間。在課程設計上，教師完全可以根據(jù)學生自身的實際知識經(jīng)驗和心理發(fā)展過程進行適宜的、有針對性的教學內(nèi)容。
新的教學理念要求教師由單純的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習活動的指導者、支持者和合作者。在教學過程中，我雖然能更新教育理念，但由于對課程標準把握的不全面，對新的教學內(nèi)容領會的不深刻等原因，教學方式的轉變不夠徹底，作為指導者，還應進一步加強學習，在業(yè)務上精益求精，才能高屋建瓴；作為合作者，我的角色扮演還不夠投入，有置身事外之嫌，還須多與學生密切接觸，多了解他們的生活，多理解他們的感受，從而更好地參與他們的學習活動，做一個有發(fā)言權的合作者。
新課程倡導啟發(fā)引導學生自主、合作、探究式的學習，思想品德課尤其注重學生的生活經(jīng)驗，關注學生的生活體驗，創(chuàng)設生活化的學習環(huán)境。在前一個單元的學習中，我對學生學習方法的引導還不完全到位，主要原因是對初一學生的心理特點、認知水平和能力不很了解，致使課堂上學生的學習氛圍不夠濃厚，比如，討論問題時，我發(fā)現(xiàn)有的同學不夠積極，甚至處于無事可做的局面。我想，應對學生如何討論問題多加指導，討論應達到什么樣的要求應說得具體。以后，我會在學法上多注意引導學生，不同的學習內(nèi)容要用不同的學習方法，以更好地發(fā)揮學生的主體作用。另外，對學生學習各個環(huán)節(jié)的管理，也須多向其他教師請教，以期提高課堂效率。
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教材運用：初一新教材無論在內(nèi)容上，還是呈現(xiàn)的方式上都給人耳目一新的感覺。教材本身的設置有一定的科學性、實用性、趣味性，不僅緊密聯(lián)系學生的生活實際，而且能引導學生形成正確的價值觀，但由于課堂上活動多樣，時間有限，調控不好，往往抓不住重點，我的切身感受是經(jīng)常被教材牽著鼻子走，很被動，我想，改變這種局面的最好辦法是吃透教材，做到融會貫通，從而靈活運用教材，更好地駕馭教材，從而取得更好的教學效果。