《彈涂游戲》教學(xué)反思

　　《彈涂游戲》一課來說，其重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)和掌握彈涂版畫的表現(xiàn)方法，難點(diǎn)是運(yùn)用所掌握的表現(xiàn)方法創(chuàng)作出有個(gè)性、有水平的版畫作品，因此，把本課設(shè)計(jì)成兩課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)課。

　　從本課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念上看，主要依據(jù)了布魯納教育理論，他強(qiáng)調(diào)學(xué)生不是被動(dòng)的、消極的知識(shí)的接受者，而是主動(dòng)的、積極的知識(shí)的探究者。“在教學(xué)過程中，學(xué)生是一個(gè)積極的探究者。教師的作用是要形成一種學(xué)生能夠獨(dú)立探究的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識(shí)。學(xué)習(xí)的主要目的不是要記住教師和教科書上所講的內(nèi)容，而是要學(xué)生參與建立該學(xué)科的知識(shí)體系的過程”。學(xué)生獲取知識(shí)的途徑是多方面、多渠道的，傳統(tǒng)的課堂更注重教師如何把知識(shí)傳授給學(xué)生，主要研究“如何教”的問題，而新課程改革帶來最革命性的轉(zhuǎn)變就是教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即教師的“如何教”是圍繞著學(xué)生的“如何學(xué)”來進(jìn)行的。本課時(shí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于如何進(jìn)行彈涂的表現(xiàn)方法，筆者試圖讓學(xué)生通過自學(xué)（嘗試、體驗(yàn)）先感知彈涂效果以及工具的使用，然后通過討論“你是如何使用工具的？”問題探討工具的正確使用方法；在學(xué)生展示各種使用方法的過程中，借助同學(xué)的探究結(jié)果自己再次嘗試找到正確的彈涂方法。

　　從本課的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上看，求從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“欣賞、比較”“嘗試、體驗(yàn)”“制作、實(shí)踐”“分享、評(píng)價(jià)”四個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過學(xué)生自主探索、同學(xué)互助、師生互助等形式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用牙刷、筆、顏料、紙、布等學(xué)習(xí)資源進(jìn)行彈涂的技巧、色彩搭配知識(shí)的探究。

　　從本課的教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上看，是力求用問題建構(gòu)的模式，如“你是怎么想的？”“你碰到什么問題了嗎？”“你有什么困難嗎？”“你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做？”等問題來促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考。皮亞杰關(guān)于學(xué)習(xí)的原理也認(rèn)為：“只有在學(xué)習(xí)者仔細(xì)思考時(shí)才會(huì)導(dǎo)致有意義的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的結(jié)果，不只是知道對(duì)某種特定刺激作出某種特定反應(yīng)，而是頭腦中認(rèn)知圖式的重建。決定學(xué)習(xí)的因素，既不是外部因素（如個(gè)體生理成熟），而是個(gè)體與環(huán)境的交互作用�！庇捎谑钱惖亟虒W(xué)，課前不了解學(xué)生的情況，對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、思維、語言表達(dá)等沒底，所以在問題設(shè)計(jì)上采用了讓學(xué)生有比較大的思考空間的問題。

【《彈涂游戲》教學(xué)反思】相關(guān)文章：

體育教學(xué)游戲教學(xué)反思01-11

水墨游戲教學(xué)反思10-27

《影子的游戲》教學(xué)反思10-06

中班游戲教學(xué)反思01-16

《游戲公平》教學(xué)反思01-25

游戲公平教學(xué)反思04-06

體育游戲教學(xué)反思04-16

繪畫游戲教學(xué)反思03-01

體育游戲的教學(xué)反思04-22

小班游戲教案及教學(xué)反思04-30