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《四個(gè)太陽》優(yōu)秀聽課反思
今天聽了一節(jié)一年級(jí)老師的《四個(gè)太陽》第一課時(shí)課，受益良多。同時(shí)感嘆這些一年級(jí)孩子時(shí)而天使，時(shí)而惡魔。說好教也好教，說難教也難教。
因?yàn)橐环矫嬉荒昙?jí)孩子對新鮮事物、新鮮知識(shí)充滿了好奇心，一方面他們的興趣和注意力又只能維持很短的時(shí)間。作為一個(gè)沒有帶過低年級(jí)段語文，沒有帶過低年級(jí)班主任的我來說，聽一年級(jí)課總是能學(xué)到很多，見識(shí)到低年級(jí)老師許多有趣的方法，驚訝于小孩子們驚人的模仿和創(chuàng)造能力。
這節(jié)課相對于六年級(jí)來說形式豐富多樣，既有單獨(dú)回答問題又有小組一起書空教給全班：草莓組、水蜜桃組、藍(lán)莓組……單聽這些可愛的小組名字就想?yún)⑴c這節(jié)課堂了，如果是六年級(jí)我班學(xué)生去上這節(jié)課的話，他們肯定會(huì)覺得幸福無比的。說到回答問題，六年級(jí)是最不愿舉手的，但如果說開火車的話他們就會(huì)瞬間積極熱血起來。所以，對待高年級(jí)同學(xué)有時(shí)也可以用“哄小孩兒”的方法，畢竟，誰會(huì)不愿意被哄呢?
其次，越往上走，越覺得一個(gè)班級(jí)成績不是最重要的，習(xí)慣不是最重要的，因?yàn)槌煽兛梢月�，�?xí)慣可以慢慢糾正。但一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)一旦確立是非常不易改變的，團(tuán)結(jié)的，互幫互助的班風(fēng)能讓一個(gè)班級(jí)充滿正能量，遇到問題不推諉，積極主動(dòng)地幫助需要幫助的同學(xué)，不歧視弱勢群體，不排擠老實(shí)孩子，面臨一些轉(zhuǎn)折不易浮躁。但松散的、互相拆臺(tái)的班風(fēng)就會(huì)有相反的影響。班風(fēng)的關(guān)鍵階段是低中年級(jí)，因此班主任老師一定要多樹立好榜樣、多鼓勵(lì)孩子們互幫互助、以班級(jí)榮譽(yù)為榮。所以在課堂上我是不主張讓一個(gè)孩子挑另一個(gè)孩子回答問題中的毛病的，“以己之長比他人之短”這是一種心胸狹隘的表現(xiàn)�！澳阏J(rèn)為他哪里說的好?”這同樣是一種訓(xùn)練孩子認(rèn)真傾聽的辦法，同時(shí)有助于孩子學(xué)習(xí)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，取其精華。同時(shí)孩子是最會(huì)察言觀色的，一旦他發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子經(jīng)常被老師批評，被同學(xué)找出錯(cuò)誤所在，他在心底會(huì)認(rèn)定這是一個(gè)“不被歡迎”的同學(xué)，從此以后內(nèi)心歧視這個(gè)反應(yīng)較慢、基礎(chǔ)薄弱的孩子。因此，孩子是否能平等對待同學(xué)，對弱勢群體是否有寬容、仁愛之心全在課堂上老師的引導(dǎo)。因此低年級(jí)老師應(yīng)多鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
十年樹木，百年育人。育人是一項(xiàng)長期的工程，同時(shí)每一個(gè)時(shí)期的教育都是孩子成長的重要階段，也許我們的一句話，一種信念就影響了一個(gè)孩子一生。因此，教育應(yīng)是為了每一個(gè)孩子的終身發(fā)展。
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