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課文《學(xué)棋》反思范文
一、復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)新課――打聽激趣
“興趣是最好的老師”，課的開始我扮演“打聽者”的身份，煞有介事地向?qū)W生“打聽”幾個(gè)人，學(xué)生在奇怪與納悶中與閱讀興趣接軌，產(chǎn)生了對(duì)文本的親合與關(guān)注，激發(fā)孩子走進(jìn)文本并急切想與文本對(duì)話的欲望。
三、送詞——積累語言
學(xué)生閱讀本文是遵循從感知到感悟的規(guī)律。學(xué)生與文本初步接觸后，對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生了“原生態(tài)”的認(rèn)知，在大腦中形成印象。在學(xué)習(xí)新課初始，開展對(duì)課文中人物進(jìn)行“送詞”活動(dòng)，意在讓孩子在興趣盎然中反饋?zhàn)约撼醪綄?duì)文本的認(rèn)知感悟、人物形象的把握、詞語積累與交流。
四、教方法――小組交流
向?qū)W生推薦學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會(huì)仔細(xì)閱讀課文，從書中找答案，吸收文本中的有效信息，并在小組中交流學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步、提高。
五、介紹——積累語感
閱讀是吸收和傾吐的統(tǒng)一過程，他不單純是吸收、內(nèi)化，而且要傾吐、外化，在培養(yǎng)語感上下功夫。本環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，把師徒三人“介紹”給老師，其實(shí)質(zhì)為“背誦課文、吸收內(nèi)化”的化身。把積累課文語言、內(nèi)化人文情感、張揚(yáng)閱讀個(gè)性、喚起兒童靈性、語言的外化和語感的積累、激起長(zhǎng)效性閱讀興趣來作為閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)。
六、課外延伸
本篇課文故事性強(qiáng)，有一定的人文教育價(jià)值。教學(xué)中應(yīng)給孩子留出反思的空間，有一個(gè)正確的價(jià)值取向。我讓孩子用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f話，讓孩子走入文本，又讓孩子們說說學(xué)完這一課你懂得了什么，從文本中走出來，使學(xué)生懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志，才能有長(zhǎng)進(jìn)。
以上就是我這節(jié)課的教學(xué)思路和教后反思。由于本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，課堂機(jī)智不夠，本節(jié)課還有許多不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。
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