《彩色字母娃娃》教學(xué)反思

　　美術(shù)教育是學(xué)習(xí)者生活的教育，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇應(yīng)以學(xué)習(xí)者的生活為基點(diǎn)。美術(shù)教育是一種人文的教育，是個(gè)體與學(xué)習(xí)環(huán)境和諧共處的教育。打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，以學(xué)習(xí)者為中心，引導(dǎo)他們樂于接觸、感受，融入其所置身的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生因?yàn)閰⑴c而感到發(fā)自內(nèi)心的愉快，才能激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。

　　《彩色字母娃娃》一課，單純的進(jìn)行線條練習(xí)教學(xué)，學(xué)生難免覺得枯燥。在日常的生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生都會(huì)接觸到字母，對(duì)他們并不陌生。課堂上我先以猜字母歌唱字母歌導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。師生同唱熟悉的“字母歌”，并表揚(yáng)全班同學(xué)歌聲很響亮，很好聽，給接下來的課堂營(yíng)造快樂向上的學(xué)習(xí)氛圍。

　　在欣賞藝術(shù)家的字母娃娃時(shí)，我給了同學(xué)們?nèi)齻�(gè)“法寶”——色彩、外形、花紋，同學(xué)們就可以滿懷信心的以這三個(gè)“法寶”為基準(zhǔn)，對(duì)藝術(shù)家表現(xiàn)的字母進(jìn)行了探究，把原來單調(diào)呆板的字母和藝術(shù)家表現(xiàn)的字母進(jìn)行了比較，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過藝術(shù)家的裝飾后，這些字母更加生動(dòng)了。有了這個(gè)一帆風(fēng)順的前提，給同學(xué)們帶來了向下學(xué)習(xí)的欲望。

　　我用身體動(dòng)態(tài)表演字母“Y”，請(qǐng)學(xué)生猜出是哪個(gè)字母，再請(qǐng)學(xué)生也表演出其它字母的形狀，進(jìn)行“人體字母造型”和“手勢(shì)造型”活動(dòng)比賽，激發(fā)學(xué)生“擬人化”的觀察和想象。學(xué)生都很積極的上臺(tái)表演，其他同學(xué)也很認(rèn)真的在猜字母，課堂氣氛很活躍，這點(diǎn)讓我很高興。

　　有了這些基礎(chǔ)后，再請(qǐng)同學(xué)們欣賞卡通字母作品，就會(huì)更加細(xì)心留意其中的造型、色彩以及裝飾，而且興趣會(huì)跟濃，精力會(huì)更集中，看著一雙雙盯著屏幕的眼睛，我開始引導(dǎo)他們欣賞課件中的圖片，啟發(fā)他們的想象，例如：A、它是什么字母？B、用什么表現(xiàn)形式？（人物、動(dòng)物、靜物等）C、字母美在哪里？（對(duì)稱、均衡、夸張）。經(jīng)學(xué)生自由討論后，再發(fā)表“見解”。這是一個(gè)讓學(xué)生“開口”的好機(jī)會(huì)，不論是學(xué)生說的“對(duì)”還是“錯(cuò)”，我都會(huì)給予一定的評(píng)價(jià)。在這過程中，發(fā)現(xiàn)平時(shí)幾個(gè)比較調(diào)皮的學(xué)生的想法是很特別的，也許，這個(gè)也就是他調(diào)皮的“閃光點(diǎn)”，以后我還要多關(guān)注學(xué)生的想法，對(duì)于有想法的學(xué)生多加指導(dǎo)和培養(yǎng)。

　　整堂課，將以教師為中心的教學(xué)方法改變?yōu)樽⒅丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性為目的的教學(xué)方法，充分滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。為此，我感到由衷的愉悅。

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