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《地球笑了》教學(xué)反思
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活及環(huán)境正在急劇發(fā)生變化：我們?cè)谂?chuàng)造一個(gè)舒適的生活世界的同時(shí)，也在加速破壞我們賴以生存的環(huán)境。每個(gè)人都想生活在高度物質(zhì)文明和精神文明的環(huán)境里，享受高科技帶來(lái)的美好生活，然而我們?cè)诓唤?jīng)意間也為此付出了沉重的代價(jià)，日益惡化的生態(tài)環(huán)境使人們感到保護(hù)環(huán)境的重要性和迫切性。慶幸的是，人類是一個(gè)高度智慧的群體。它通過(guò)“教育”這樣一種獨(dú)特的方式選擇性地傳遞有益于人類自身生存與發(fā)展的文明。因此對(duì)于今天出現(xiàn)的環(huán)境危機(jī)，“教育”義不容辭地承擔(dān)起從心靈深處喚醒人們?nèi)釔?ài)自然。因此對(duì)全民，尤其是對(duì)承擔(dān)人類發(fā)展未來(lái)重?fù)?dān)的中小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，刻不容緩。在教學(xué)設(shè)計(jì)上突出了以下幾點(diǎn)：
一、營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍
“順其童心，投其所好”，教師應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)民主、和諧、平等的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生一個(gè)寬松的課堂環(huán)境讓學(xué)生在看、聽(tīng)、讀、寫、做等多種綜合活動(dòng)中，主動(dòng)的、愉快的獲取知識(shí)。為了達(dá)到這一目的，在課堂的總體設(shè)計(jì)上是，聯(lián)系實(shí)際，環(huán)境保護(hù)從身邊事做起，爭(zhēng)做環(huán)境小衛(wèi)士，在導(dǎo)入時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：先播放很唯美的自然環(huán)境動(dòng)植物圖片配著舒緩的音樂(lè)加上孩子清脆甜美的朗誦，營(yíng)造了一個(gè)恬靜唯美的意境，讓學(xué)生進(jìn)入情境當(dāng)中身臨其境感受大自然的壯美絢麗。
為了使課堂上師生的關(guān)系更加平等，課堂氣氛更加民主，我在教學(xué)中共設(shè)計(jì)了兩處學(xué)生課前收集資料，上課說(shuō)一說(shuō)的環(huán)節(jié)：第一處在本課的第一部分教學(xué)內(nèi)容“多彩的自然環(huán)境”中。我首先讓學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了祖國(guó)山河的壯美。同學(xué)們用自己搜集的資料有理有據(jù)的闡述了自己的觀點(diǎn)，有的還把自己收集的圖片展示在實(shí)物投影上，爭(zhēng)先恐后的說(shuō)出自己了解的祖國(guó)。如：我國(guó)有氣勢(shì)磅礴的平原，高原；有連綿不斷的崇山峻嶺；有星羅棋布的河流湖泊；北方有冰城；南方有水鄉(xiāng)；內(nèi)蒙古還有一望無(wú)際的大草原…最后，同學(xué)們同時(shí)發(fā)出一種聲音，…我們祖國(guó)的環(huán)境真是太美了！。
我看時(shí)機(jī)已到，就話題一轉(zhuǎn)說(shuō)，你們看看老師給你們放的圖片，上面是我和同學(xué)收集的很多我國(guó)環(huán)境污染的資料，然后再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你愿意在這樣的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)嗎？同學(xué)們一起搖頭，那么為了保護(hù)環(huán)境，我們應(yīng)該怎樣做？學(xué)生自由發(fā)言，討論的非常激烈，從家庭到社會(huì)，讓環(huán)境保護(hù)進(jìn)入每個(gè)家庭，讓學(xué)生知道全球環(huán)境與每個(gè)家庭的關(guān)系，保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，大家都爭(zhēng)做環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士，這樣達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
二、大量素材作為主題的載體
搜集大量素材作為主題的載體，使內(nèi)容更充實(shí)，更具震撼效果，也更有說(shuō)服力。
1、首先選用一組唯美圖片包括富饒的山川、無(wú)垠的大地、浩瀚的海洋、奔流的江河，廣闊的沙漠、郁郁蔥蔥的樹(shù)木，飽滿香甜的果實(shí)、可愛(ài)機(jī)靈的動(dòng)物。
2、之后又一組地球被破壞的圖片配著《地球，我愛(ài)你》一幅幅令人觸目驚心的畫面讓人震撼，與之前看過(guò)的恬靜唯美的地球形成鮮明的對(duì)比，這就清楚的告訴學(xué)生，這些都是人類為了滿足自己的需求而無(wú)節(jié)制的采掘地球的結(jié)果。
3、類人不僅破壞了自然環(huán)境，還把罪惡的手伸向動(dòng)物界，播放動(dòng)畫《我是一只小小鳥(niǎo)》，用學(xué)生喜歡的形式，更能吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生隨著這只鳥(niǎo)的命運(yùn)一同嘆息，傷心，很多學(xué)生看完后留下了難過(guò)的淚水，為小鳥(niǎo)悲慘的命運(yùn)。
4、緊接著把環(huán)保主題慢慢縮小，慢慢拉近到我們身邊的一些環(huán)保和不環(huán)保行為，讓學(xué)生覺(jué)得環(huán)保不只是大人們的事，也不是多么困難的事，告訴學(xué)生身邊的一點(diǎn)一滴都可以保護(hù)或破壞環(huán)境。如果有環(huán)保意識(shí)每個(gè)人都能為環(huán)保做貢獻(xiàn)，如果沒(méi)有環(huán)保的意識(shí)，也許你一個(gè)小小的舉動(dòng)都是在破壞環(huán)境。
5、把畫面直指我們身邊，我們學(xué)校的環(huán)�；顒�(dòng)和行為例如“飲水處學(xué)生接完水自覺(jué)的管好水龍頭，文明小使者禁止同學(xué)們帶一次性飯盒進(jìn)入學(xué)校，學(xué)校提倡自帶水杯，盡量少用或不用一次性水杯，舉行月餅盒回收活動(dòng)等，讓學(xué)生真正了解我們的一點(diǎn)一滴其實(shí)都是在為環(huán)保做貢獻(xiàn)，不用想太多，從自己做起，從今天開(kāi)始環(huán)保就在我們身邊。
三、教學(xué)形式的多樣、學(xué)生多種能力的展現(xiàn)
為了更好培養(yǎng)學(xué)生能力的要求，我力爭(zhēng)把本課設(shè)計(jì)成為培養(yǎng)學(xué)生多種能力的綜合課。在上課前，學(xué)生進(jìn)行了廣泛的社會(huì)調(diào)查，收集了有力的資料，這是對(duì)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查能力和收集整理資料能力的訓(xùn)練；把收集到的雜亂無(wú)章的資料加以整理、提煉，又培養(yǎng)了學(xué)生的歸納分析能力。課堂的大半時(shí)間交給學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、講一講，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉；教學(xué)難點(diǎn)放手交給學(xué)生解決，教師提問(wèn)的層次性強(qiáng)，又培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力。
在學(xué)生的匯報(bào)中，在學(xué)生的分析中，在學(xué)生的討論、辯論中，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力又上升到一個(gè)更高的層次。
四、從課內(nèi)延伸到課外，使把課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)系
學(xué)校是一個(gè)小課堂，社會(huì)是一個(gè)大課堂。學(xué)生要在社會(huì)中吸收營(yíng)養(yǎng)，為在學(xué)校的學(xué)習(xí)服務(wù)，所以，培養(yǎng)學(xué)生從社會(huì)上獲取信息的能力至關(guān)重要。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展的主體。參與是學(xué)生主體發(fā)展的根本途徑，只有在教師的外在激勵(lì)下，學(xué)生才能充分發(fā)揮參與的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在教學(xué)中，我盡量多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主參與的情境。如：獨(dú)立調(diào)查，獨(dú)立匯報(bào)，集體討論，小組活動(dòng)，動(dòng)手操作等。
使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的時(shí)間不少于三分之二。為了達(dá)到這一目的，我在課前把學(xué)生分為若干個(gè)小組，有目的的進(jìn)行各種調(diào)查，學(xué)生有的去圖書(shū)館；有的上網(wǎng)；有的去環(huán)保局；有的到工礦企業(yè)調(diào)查，興趣很濃。同時(shí)也初步培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。
總之，本課的設(shè)計(jì)突破了以往老師講，學(xué)生聽(tīng)，老師寫，學(xué)生記的陳舊模式，充分培養(yǎng)了學(xué)生的主體參與意識(shí)及多種能力。使學(xué)生在平等、民主、和諧的課堂氛圍中樂(lè)學(xué)、趣學(xué)，真正成為課堂的主人。
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