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從《十五從軍征》看朗讀教學(xué)的有效性聽課反思
周二,聽了六年級的一節(jié)競賽課《十五從軍征》,在這節(jié)課中,教師通過運用聯(lián)想、想象等方法引導(dǎo)學(xué)生品讀課文,感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難,取得了比較好的學(xué)習(xí)效果,該節(jié)課中教師對課文的朗讀指導(dǎo)做得非常好,下面選取其中的一個片斷與大家分享:
片斷一:
師:老兵歷經(jīng)艱辛,和親人分離了65年,因為戰(zhàn)爭,他們音信隔絕,現(xiàn)在,他終于可以回家了,在路上,他遇到了鄉(xiāng)里人,便向鄉(xiāng)里人打聽——“家中有阿誰?”此時,老兵的心情怎樣?
生:老兵急切想看到他的家人。
師:大家想想看,他會怎樣問?
生:老兵迫切地問。
師:你能讀讀這句話嗎?
生讀。(生語速加快)
師:你能邊做動作邊邊回答老兵的問題嗎?
生邊做邊讀,讀出了老兵的回家的急切心情。
師:聽了鄉(xiāng)里人的話,老兵非!
生:非常難過。
師:為什么?
生:他覺得自己非常對不起自己的父母,六十五年了,終于能活著回來了,卻再也看不見父母了,再也不能孝順?biāo)麄兞。所以他很痛苦?/p>
師:是呀,多少次戰(zhàn)斗,多少次死里逃生,是什么使老兵能夠咬緊牙關(guān)堅持到最后?
生:是回家的信念使他渡過了一次又一次的難關(guān)。
師:可如今,當(dāng)他帶著希望回來時,聽到的卻是——
生帶著哭腔讀:遙望是君家,松柏冢累累。
學(xué)習(xí)“回家路上鄉(xiāng)人”部分,理解老兵在回家的路上急切想知道家中情況是重點。此環(huán)節(jié)中,執(zhí)教者通過引導(dǎo)學(xué)生想象老兵久不歸家渴望回家的迫切心情來感受戰(zhàn)爭給服役的士兵帶來的痛苦。特別是學(xué)生表演朗讀鄉(xiāng)里人回答老兵時的一個“遙指”動作,更給人與無盡的凄涼之感。但是,我們都知道,語文教學(xué)是指向體驗與表達(dá)的。體驗也是一種全身心的參與,體驗的通道一旦被打開,它將大大激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。所以,如果執(zhí)教者在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時讓學(xué)生分角色采訪式表演朗讀,使學(xué)生通過表演去體驗老兵對親人、家的急切盼知又怕知的詢問及聽到鄉(xiāng)里人“遙看是君家,松柏冢累累”后的悲痛之情,他們的感受將會更深。
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