教師期末考試反思
通過期末考試總結和反思,找到問題了就要去解決問題,這樣才能提升成績。下面給大家整理了教師期末考試反思,一起來看看吧!
教師期末考試反思1
期末考試結束了,這次期末考試語文成績極不理想,最大的感觸還是學生學習習慣的培養(yǎng)不夠扎實。從試卷整體上看,許多學生都是因為"懶"字當頭,對老師整理的復習內容沒加背誦而丟分,當然也說明教師平時對學生要求嚴格,對要掌握的重點和默寫內容進行反復抄寫掌握還是必需的。此外許多學生面對小學已學知識的試題無從下手,這也是一個值得思考的問題。
班上學生優(yōu)者了了,中等生與后進生平分秋色,面對如此現(xiàn)狀,如何才能提高成績呢?反思如下:
1 、重視語文基礎訓練。不管如何改革,基礎的東西不能丟。要指導學生學會識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際、進行綜合性學習,學會感悟語言、積累語言、運用語言的基本學習方法。要把語文基本功訓練作為語文課的重要教學任務,要安排足夠的時間,加強指導,低起點嚴要求,讓學生從識字寫字開始,遣詞造句,讀寫結合,進行基本功的訓練。
2 、教學中注重創(chuàng)設問題情境,提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的語文問題,接觸一些開放性問題,留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間,鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。要鼓勵學生發(fā)散思維,鼓勵創(chuàng)新。在今后的教學中引導學生從不同角度去思考問題,充分發(fā)表自己的見解。從學生答題中出現(xiàn)的有些錯誤可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維能力確實存在差距;對學困生應進行必要的輔導,減少差距。
3 、踏踏實實培養(yǎng)習慣。習慣能造就人的第二天性。從答卷的情況看,學生在寫字方面對漢字的基本筆畫、間架結構的書寫欠規(guī)范,卷面整潔度不高,閱讀習慣差。因此,教師應有意識地引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣,將習慣的培育融入到常態(tài)的教學之中,讓學生在常規(guī)的學習之中規(guī)范行為,養(yǎng)成習慣,如:認真書寫,做事細心的習慣,認真審題的習慣,"不動筆墨不讀書"的.習慣,預習復習的習慣,堅持寫日記的習慣,做讀書筆記的習慣以及課外閱讀的習慣等。
4 、學生能夠"知其然"固然理想,但如果只滿足于他們"知其然",那就有失偏頗了。倘若長期滿足于學生能夠"知其然",那么,學生的思維容易浮于淺表,不易深刻不說,很可能會讓學生形成"能猜則猜"、"能蒙則蒙"的不良心態(tài)。所以,我們不但要讓學生"知其然",更要通過促動、引領他們積極思維,促進其"知其所以然".
5 、預備班的學生,畢竟還小,缺乏自覺性,很難擺脫小學罰抄強記的習慣。對于課文的重要詞語及注釋,文學常識,要默寫的文言詩文、字詞解釋和句子翻譯,整理的課堂筆記等等,必須靠反復抄寫、默寫掌握。對那些一直默不出的學生,在說理教育的基礎上,必要的罰抄還是需要的。
教師期末考試反思2
教學目標落實方面:首先,在每一堂課前,我都預設課堂教學目標,而目標的落實又以學習任務導學單為抓手,扎實地落實到課堂;其次,視課堂的動態(tài)發(fā)展恰當地調整預設目標和生成新的目標,而這兩個目標的落實又各有側重;最后一點,我每一節(jié)課下來,會對本節(jié)課的目標達成度進行自我評估。
師生角色的轉換方面:學生是課堂學習的主體,我是學生學習的促進者,同時也是自我專業(yè)成長的主體。課堂中我時時關注雙主體在不同層面上不斷協(xié)調和共同發(fā)展。我正確地定位了自己的角色,促進了學生正確角色感的形成。
教學結構方面:本學期我一改往日傳統(tǒng)的教學設計觀(既以我的教為出發(fā)點,以教學主線為軸貫穿全課,教學設計嚴密,教學步驟細致具體,我們師生的教和學較多地受制于預設的`教學方案),運用以生為本,以學定教的教學理念預設教學,以"學習單元"來組合構建課堂,一堂課可能是"多塊",也可能只是"一塊",更體現(xiàn)一種主題學習的風格,凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動,凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開發(fā)及教學目標的動態(tài)生成。經過一學期的努力,我基本上實現(xiàn)了多元的組塊教學設計,效果很好。
教學方式方面:本學期,我根據不同文章的特點來選擇教學方式,對文章作粗線條的處理,以導學生讀之;對于比較感性的文章,我則采用讀書感悟法,重視訓練學生的自讀自悟的能力,引導學生對文章的精彩細部進行研而讀之。
教學資源運用方面:本學期,我還特別注重教學資源的整合與運用。如文本資源(教材資源與擴展閱讀資源)、媒體資源以及人的資源(主要指我們師生的資源)。教學過程是我們師生共同開發(fā)課程資源的過程。課堂中我在重視師生共有資源的開發(fā)的同時,更重視開發(fā)我自身的資源。
教師期末考試反思3
本次期末考試29班成績下滑較快,從原來的年級第一名下降到現(xiàn)在的年級第九名,為了促進班級的進步,下面對本次考試總結如下:
雖然我剛接班才四天,但我原來就教這個班級,因此本次成績的下降也基本在意料中,只是沒想到下降這么多,通過我以前的觀察和這幾天的了解情況,我覺得班級存在以下幾方面問題:
(1)班級有的學生有驕傲情緒。上次考完后,我在班級里提過生物考得不錯,前40名成績是年級第一,學生就高興的不能自已,但實際上與其他班級差距很小。
(2)上課精力不集中的學生較多,包括有的成績很好的`同學。
(3)自習紀律較差。好幾次上自習時教師在教室時候學生很安靜,但是一出門學生就開始活躍。
(4)學習習慣有待加強。上課時有的同學手懶,筆記不記或記得很少,背書時候只是簡單背書,不動手導致考試時候眼高手低。
剛接班級,很多情況還不了解,我準備在以下幾方面加強管理:
(1)加強班風建設。針對有的學生反映的班風有點散的問題,我準備通過主題班會和集體活動進行教育,用班規(guī)紀律進行約束,進一步提高凝聚力。
(2)狠抓班級常規(guī)。開學以來,班級常規(guī)做得并不好,早操、紀律、衛(wèi)生工作都有待加強,在以后的幾天狠抓,只有把班級常規(guī)做好,才能保證同學更有效地學習。
(3)加強學習方法的指導。針對班級在本次考試中有43人下降的情況,準備籌備主題班會,介紹學習方法,加強學法指導。
通過期末考試總結和反思,找到問題了就要去解決問題,這樣才能提升成績?纯吹降资侵饔^原因還是客觀原因,然后注意在以后的教學重要提升自己。
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