小學(xué)生期中考試后的反思

　　期中考試已經(jīng)結(jié)束，通過(guò)這次考試學(xué)生了解到了自己的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，更多的是結(jié)合學(xué)生的答題情況，反思自己的教學(xué)，優(yōu)化自己的教學(xué)。下面我就結(jié)合這次考試談一談自己的一些感受。

　　每個(gè)單元有學(xué)生掌握的比較扎實(shí)的知識(shí)點(diǎn)，也有學(xué)生需要加強(qiáng)的地方，而且從學(xué)生的答題情況來(lái)看，作為一個(gè)小學(xué)老師，不僅要關(guān)注到知識(shí)點(diǎn)的掌握，更要關(guān)注學(xué)生一些審題的習(xí)慣，答題的習(xí)慣，畫(huà)圖的習(xí)慣，思考問(wèn)題的方法等等。這些隱形的知識(shí)更為重要。下面借助這次試卷，從知識(shí)點(diǎn)和習(xí)慣這兩方面來(lái)說(shuō)。

　　1、 第二單元“觀察物體”課本上要求學(xué)生從不同方向（主要是正、左、上）能夠觀察出幾何組合體的形狀，并畫(huà)出，這點(diǎn)問(wèn)題不大，但是學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)生“左”“右”這兩個(gè)面不容易分清楚，在以后的教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生多觀察實(shí)物的左右面，多創(chuàng)造一些這樣的機(jī)會(huì)。

　　2、 第三單元“運(yùn)算定律” 中的乘法分配律基本運(yùn)用還可以，但是一些稍加變化的，特別是需要“先拆數(shù)”，再“分配”的就容易出錯(cuò)。比如計(jì)算題第2題“125×88”見(jiàn)到的錯(cuò)誤有兩種

　�、伲�128×88=125×（80×8）這種錯(cuò)誤，沒(méi)有把握好“拆之前”和“拆之后”要保持相等。

　�、冢�128×88=125×（8×11）=125×8+125×11，這個(gè)是乘法分配律和乘法結(jié)合律弄混淆了。

　　3、第四單元“小數(shù)的意義和性質(zhì)”單位換算掌握的不好，小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律的運(yùn)用掌握的不好，如“5米7厘米=（ ）米”，寫(xiě)成5.7米，這是個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)，平時(shí)應(yīng)該多出一些對(duì)比練習(xí)如“5米7分米=（ ）米，5米7厘米=（ ）米”讓學(xué)生弄清兩者區(qū)別這樣不容易錯(cuò)。

　　4、簡(jiǎn)便運(yùn)算不是只限于“能簡(jiǎn)便的請(qǐng)簡(jiǎn)便計(jì)算”這樣的題目中，而是滲透與我們的每一個(gè)計(jì)算過(guò)程中的，比如應(yīng)用題中有一個(gè)題目算式是204×25，全班同學(xué)只有15個(gè)人使用了簡(jiǎn)便方法。很多孩子仍然列了豎式。

　　5、一些習(xí)慣不好，一些答題的格式不規(guī)范，包括認(rèn)真審題的習(xí)慣，作圖不規(guī)范，解決問(wèn)題不寫(xiě)答或者答不完整，不帶單位名稱等等。

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