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《蜘蛛織網(wǎng)》的教學反思
一、巧學生字，激發(fā)學習興趣
對小學低年級的學生來說識字是一個艱巨的學習任務。那么教師如何把這一艱巨的任務變成輕松而又愉快的學習活動，突破教學難點呢?本堂課我嘗試了以下方法，取得了一定的成效
1、動作識記法
這種方法特別適合表示動作的字。如：本課中“抽”字的字形，在教學中，我從準備的紙巾盒中抽出紙巾，然后再出示這個字，通過認讀加上我前面做的動作，學生一定記得很牢。
2、字形聯(lián)想記憶法
我們的漢字雖說是表意文字，但是是經(jīng)過象形文字演化而來的。所以在教學中可以充分發(fā)揮學生的想象，幫助識記字形。本堂課中“巖”就采用這樣的方法。
3、編順口溜記憶法
這種方法不僅學生喜歡，而且效果很好，如“織”的教學用編兒歌的方法記憶，激發(fā)學生的興趣
二、游戲鞏固，扎實識字教學
一年級學生活潑好動，他們的注意力經(jīng)常會分散，而吸引他們的最好方法就是課堂上多做游戲。本節(jié)課上，我設計了“動物叫聲配對”、“幫蜘蛛織網(wǎng)讀詞” 游戲，調(diào)動了他們的積極性，效果不錯。
三、重視朗讀，培養(yǎng)學生語感
語文教學離不開讀，通過不同層次的讀，引導學生循序漸進的理解課文內(nèi)容，從讀中品，讀中感，讀中悟，讀中思。本堂課的引讀我認為比較成功：“清晨，蜘蛛從身上抽出怎樣的絲，在農(nóng)莊的籬笆上織起網(wǎng)來�！薄扒宄�，蜘蛛從身上抽出銀閃閃的絲，在什么地方織起網(wǎng)來�！薄笆裁磿r候，蜘蛛從身上抽出銀閃閃的絲，在農(nóng)莊的籬笆上織起網(wǎng)來。”。師生配合，將學習氣氛推向**。
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