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《天氣變化》教學(xué)反思
一、先談?wù)勥@堂課的不足之處：
1、沒(méi)有充分利用書本上的天氣圖片
“天氣變化”這一教學(xué)內(nèi)容新老教材都涉及到了。以往老教材在教學(xué)時(shí)主要突出的是學(xué)生對(duì)常見(jiàn)天氣現(xiàn)象特征的認(rèn)識(shí)，以及認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的天氣符號(hào)，用的比較多的科學(xué)方法是比較分類。牛津教材在出示這個(gè)單元的時(shí)只出現(xiàn)了六幅常見(jiàn)天氣現(xiàn)象的圖片。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求也是通過(guò)兒童的觀察，描述常見(jiàn)天氣特點(diǎn)，知道天氣會(huì)經(jīng)常變化，并且會(huì)對(duì)人或其他生產(chǎn)產(chǎn)生影響，會(huì)用簡(jiǎn)單圖像符號(hào)描繪天氣的特點(diǎn)。課堂上應(yīng)該讓學(xué)生充分比較書本上圖片的不同處，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種天氣中天空、地面呈現(xiàn)出的不同特點(diǎn)。
2、鼓勵(lì)方式略顯老套
學(xué)生們自編了許多關(guān)于天氣的謎語(yǔ)，我請(qǐng)小朋友到講臺(tái)前面來(lái)說(shuō)個(gè)大家聽。學(xué)生們都很積極，不過(guò)在他們說(shuō)好天氣謎語(yǔ)后，我只是用語(yǔ)言表?yè)P(yáng)：“你說(shuō)的真好！”；同學(xué)們展示自己設(shè)計(jì)的天氣符號(hào)的時(shí)候，我也是口頭表?yè)P(yáng)：“你設(shè)計(jì)的真好！”對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以給他們一顆五角星，或者一朵小紅花，他們就會(huì)很開心了，還可以把學(xué)生設(shè)計(jì)的符號(hào)貼在黑板上展示，也能鼓勵(lì)孩子們的積極性。
3、課堂細(xì)節(jié)處理還有不足
人們常說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”，在這節(jié)課里，有一些細(xì)節(jié)方面我處理的還不夠妥當(dāng)。比如在介紹符號(hào)的時(shí)候，可以出示一些小朋友常見(jiàn)的符號(hào)，如廁所符號(hào)，交通符號(hào)，來(lái)加深學(xué)生對(duì)于符號(hào)的理解和認(rèn)識(shí)；在最后請(qǐng)學(xué)生用符號(hào)記錄每天的天氣時(shí)，可以先來(lái)做個(gè)示范，并說(shuō)明記錄天氣現(xiàn)象對(duì)于氣象科學(xué)研究的重要意義。
通過(guò)本堂課的教學(xué)，讓我意識(shí)到我自己在教學(xué)方面還有許多的不足之處，課堂的把握能力還要進(jìn)一步加強(qiáng)，以后要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
二、再說(shuō)說(shuō)這堂課的成功之處：
1、謎語(yǔ)引入，效果較好
上課一開始，我用了一個(gè)小朋友都很熟悉的關(guān)于雨天的謎語(yǔ)來(lái)引入教學(xué)。同學(xué)們一聽猜謎語(yǔ)，馬上集中了注意力，當(dāng)他們猜到謎底后都十分高興，這樣一個(gè)小小的謎語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了非常好的效果。
2、自編謎語(yǔ)，激發(fā)思維
在這課的教學(xué)中，學(xué)生并不是帶著空空的腦袋走進(jìn)課堂的，生活經(jīng)驗(yàn)使他們對(duì)天氣現(xiàn)象有了一定的認(rèn)知水平，學(xué)生對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容可以說(shuō)是比較熟悉的。對(duì)于熟悉的內(nèi)容，又如何讓學(xué)生在興趣、思維表達(dá)上有更多的提高和收獲呢？于是，通過(guò)小組合作編謎語(yǔ)，竟猜、學(xué)生評(píng)價(jià)等方法，就使得“你說(shuō)、我說(shuō)、大家說(shuō)”的方式轉(zhuǎn)變成學(xué)生感興趣且能積極主動(dòng)參與的小組合作的游戲形式。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提提高了，注意力集中了，積極思考了，愿意表達(dá)了，就使得原先感覺(jué)沉悶的課變得生動(dòng)活潑起來(lái)，而且在游戲中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較以前也有很大的提高。
在這節(jié)課中，只要教師用心去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在備課時(shí)真正的“備”學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本位，那么學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的理解和方法的掌握，以及在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展才能體現(xiàn)出來(lái)！，要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)更人文的，是學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
3、設(shè)計(jì)符號(hào)，鼓勵(lì)創(chuàng)新
學(xué)生講述常見(jiàn)天氣的特征，引導(dǎo)學(xué)生能夠把天氣的基本特征表述出來(lái)，而且語(yǔ)言表達(dá)的比較完整。在學(xué)生們已了解晴天，雨、雪、風(fēng)、霧等多種天氣現(xiàn)象之后，做一個(gè)小小設(shè)計(jì)師，你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形符號(hào)來(lái)表示天氣呢？請(qǐng)你選出二種你喜歡的天氣現(xiàn)象設(shè)計(jì)一個(gè)圖形。可以自己獨(dú)立完成，也可以和同學(xué)合作完成！意圖調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與的積極性，使每個(gè)學(xué)生都有做做、想想、說(shuō)說(shuō)的練習(xí)機(jī)會(huì)，即提高了興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。
由于學(xué)生已經(jīng)初步知道了各種天氣的特點(diǎn)，學(xué)生設(shè)計(jì)了許多童趣可愛(ài)的圖形符號(hào)，有的同學(xué)畫的太陽(yáng)會(huì)帶著笑臉，有的同學(xué)用云朵和太陽(yáng)捉迷藏來(lái)表示多云天氣，還有的同學(xué)設(shè)計(jì)用雨點(diǎn)的多少來(lái)表示雨量的大小。我在課堂上并沒(méi)有出示天氣預(yù)報(bào)里常用的天氣符號(hào)，而是充分鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)和創(chuàng)造，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
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