三年級《富饒的西沙群島》教學(xué)反思

　　《富饒的西沙群島》，題目的中心詞西沙群島，即描寫表現(xiàn)的對象是西沙群島。然而，文中的題眼是富饒，從四個方面或詳或略，或明或隱地突出西沙群島的富饒。接下來小編為你帶來三年級《富饒的西沙群島》教學(xué)反思，希望對你有幫助。

　　《富饒的西沙群島》教學(xué)反思一

　　《富饒的西沙群島》是一篇語言優(yōu)美，內(nèi)容詳實的課文。作者從海水、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。課文的主旨是要使學(xué)生了解西沙群島是個風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛的地方，要激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情；感受課文語言的優(yōu)美，積累好詞佳句。作者為了生動描述神秘的西沙，大量運用了書面語言，如：風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、交錯、五光十色、綻開、蠕動、威武、千奇百怪、無所不有、龐大、成群結(jié)隊、棲息等。這些文字給學(xué)生以美的享受。

　　但對絕大多數(shù)孩子來說，西沙是個遙遠、模糊、神秘的地方。如何讓三年級的小學(xué)生也走近西沙群島，與西沙群島進行零距離的對話呢？我認為要充分發(fā)揮多媒體的視覺效果，在指導(dǎo)學(xué)生瀏覽西沙群島圖片的同時，進行文字介紹，幫助學(xué)生建構(gòu)起對西沙群島感知認識，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主學(xué)習自己感興趣的內(nèi)容，增強感性認識。在教學(xué)設(shè)計中，要設(shè)計并制作課件，先讓學(xué)生欣賞海水的奇妙，學(xué)生非常感興趣，都看的十分認真和投入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情�？赐旰笏麄兡艽竽懓l(fā)表自己的感想。接著讓學(xué)生看海底的各種產(chǎn)物，非常形象直觀，學(xué)生猶如身林其境，感受深，有話可講。多次在結(jié)合多媒體演示的幫助下，讓學(xué)生在視覺上提前感知到了事物的特征，助學(xué)生理解的更透徹、更全面。然后再通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生體會和感受文章語言的精練和優(yōu)美，從而感受西沙群島的`美。這樣，抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了，課堂效果非常好。如在第3自然段介紹西沙群島海底的教學(xué)中，由于生活經(jīng)驗和生活環(huán)境的局限，學(xué)生對海里奇異的魚缺乏感性認識。一張張圖片的出示立即將學(xué)生引入一個全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動起來，將他們帶入一個奇異的海底世界。在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生賞讀內(nèi)化，讀出了海水的美，讀出了魚的種類繁多。另外，許多相關(guān)資料的瀏覽使學(xué)生開拓了眼界，課文內(nèi)容也得到了拓展和延伸。

　　在此基礎(chǔ)上，我再抓住了這篇課文的本身的有利因素：抓重點語句，引導(dǎo)遷移。1、練習用“因為…所以…”說句子。把“因為海底高低不同，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了�！弊鳛榈�2自然段的重點句，進行反復(fù)練習，讓孩子們知其然并知其所以然。2、比喻，是本課用得最多的修辭。教學(xué)比喻句不要只滿足認得什么像什么，而要引導(dǎo)學(xué)生準確地認識比喻義，這樣的教學(xué)才到位。3、運用夸張，可以生動、形象、深刻地表情達意。

　　也許，就像人們常說的想象總是完美的，現(xiàn)實總是殘缺的。我們能在說課時，暢談我們美好的教學(xué)設(shè)想，但要嫻熟地駕馭課堂，完美地展現(xiàn)預(yù)設(shè)，是不容易的。

　　一節(jié)課，讓我看到了自己的許多不足，駕馭課堂能力有待提高，既然孩子們對課件畫面產(chǎn)生那么大的興趣，老師卻不能捕捉這個機會引導(dǎo)學(xué)生探討西沙群島的富饒，而只是會跟著自己的教案走，錯失教學(xué)良機，導(dǎo)致課堂效率低。一節(jié)課，著重處理了“海底”這一段，學(xué)生能夠背誦，能夠理解，也了解了作者的寫法，但課堂容量太少，西沙群島的富饒不僅僅體現(xiàn)在“海底”一個片段上。所以，留給學(xué)生感悟其它方面的時間還是顯得少了。如評價不到位以及不善于抓住學(xué)生的回答進行引導(dǎo)。這一點也是平時的課堂中困擾我們的地方，對于學(xué)生的回答，不能很好地給予評價，往往使一些精彩之處或者說疑難處進行深入地剖析，課堂造成課堂資源的流失。

　　由于這篇課文的篇幅較長，學(xué)生的預(yù)習不夠充分，所以本節(jié)課的學(xué)習帶來了一定的難度。只有指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習，課堂上才能有的放矢。

　　雖然也嘗試建構(gòu)一種多層面的課堂，希望能通過一節(jié)課教給孩子更多的東西，但是，許多方面考慮得還不夠周全，補充素材在課堂上經(jīng)常被當成一種形式，成為一種資源的浪費，浪費了一些寶貴的時間。

　　雖然平時非常注重學(xué)生自信的培養(yǎng)，但大部分學(xué)生還是不夠自信，不敢或者說不愿談自己。

　　確實，教學(xué)設(shè)計可以是預(yù)設(shè)的，但課堂教學(xué)卻是無法預(yù)測。而在課堂教學(xué)中老師只有運用自己的教學(xué)機智把種種“無法預(yù)測”變成自己的教學(xué)亮點，才能讓自己的教學(xué)目標很好達成。我們的課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂，老師應(yīng)該從關(guān)注設(shè)計轉(zhuǎn)變成關(guān)注學(xué)生，相信到那時，教學(xué)才是“完美”的。

　　《富饒的西沙群島》教學(xué)反思二

　　最近，我執(zhí)教了《富饒的西沙群島》這篇課文，感受很深。

　　這篇課文按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。學(xué)習本課一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風光的美麗；二是感受課文語言的優(yōu)美，積累好詞佳句。由于有課件，所以在教學(xué)本課時我決定充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，將信息技術(shù)與我們的語文教學(xué)進行充分的整合。這樣，抽象的事物具體了。

　　如在第4自然段魚的教學(xué)中，由于生活經(jīng)驗和生活環(huán)境的局限，學(xué)生對海里奇異的魚缺乏感性認識。一組圖片的播放立即將學(xué)生引入一個全新的世界。在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生賞讀內(nèi)化，讀出了海水的美，讀出了魚的種類繁多。另外，許多相關(guān)資料的瀏覽使學(xué)生開拓了眼界，課文內(nèi)容也得到了拓展和延伸。

　　其次，在教學(xué)這一課時，我采取以“讀”為主的教學(xué)過程，努力營造一種“平等、信任、激勵、自主”的教學(xué)氣氛，使學(xué)生們主動地學(xué)、自信地學(xué)，興趣盎然地學(xué)，達到扎實有效的課堂效果。

　　正是由于多媒體計算機提供的這一豐富的圖像及聲音信息，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，激起了學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生進入注意力集中、思維敏捷的最佳狀態(tài)。在學(xué)生情緒高漲時，我緊接著提出要求：“這么好的地方，課文中是怎樣寫的呢？請大家打開書，認真地把課文讀一讀�！币幌伦訉�學(xué)生的注意力引到了課文中，孩子們開始興趣高昂地讀起課文來，有的同學(xué)讀完一遍，還情不自禁地讀第二遍。在學(xué)習課文的過程中，我再次運用多媒體教學(xué)軟件，重點展現(xiàn)西沙群島海里奇形怪狀、色彩鮮艷的珊瑚，懶洋洋的海參，威武的大龍蝦，以及那些沒見過甚至是沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，由形象的畫面理解自然過渡到對課文內(nèi)容的理解，自始至終地調(diào)動著學(xué)生多種感官的參與，使學(xué)生的情緒始終處于亢奮狀態(tài)，思維的積極性得到了充分的發(fā)揮。

　　讀，是學(xué)生開啟智慧之門的鑰匙；讀，是學(xué)生理解感悟、思考的'前提。全國小語理事會理事長崔巒強調(diào)：“一定要把課文讀對、讀通、讀順、讀好�！边@是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，也是理解課文的前提。因此在這次教學(xué)中，我結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特點，采用聽讀、初讀、速讀等不同的方式讓學(xué)生充分地讀課文。在學(xué)生讀書的過程中，我發(fā)現(xiàn)問題及時解決，讓學(xué)生做到將課文讀對；在熟讀生字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把課文讀通、讀順；在精讀、理解的過程中，又結(jié)合具體的語言環(huán)境和朗讀內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生將課文讀好。在這樣有目的、有層次地閱讀指導(dǎo)中，學(xué)生逐步學(xué)會了讀書。

　　當然，我的這次教學(xué)還存在著許多不足，其中讓我體會最深的有以下三點：

　　1、沒有將本課時的教學(xué)內(nèi)容講授完整。在教學(xué)過程中，由于對學(xué)生情況把握的不準，導(dǎo)致這一課時的個別環(huán)節(jié)用時較長，特別是請兩個人單獨讀寫魚兒的段落，太浪費時間了。

　　2。雖然也嘗試建構(gòu)一種多層面的課堂，希望能通過一節(jié)課教給孩子更多的東西，但是，許多方面考慮得還不夠周全，補充素材在課堂上成為一種資源的浪費，浪費了一些寶貴的時間。

　　通過這次教學(xué)實踐，我充分地認識到自己還應(yīng)繼續(xù)加強教育理論的學(xué)習，鉆研教學(xué)方法，潛心搞好教學(xué)研究，努力提高駕馭課堂的能力，使自己的教學(xué)水平百尺竿頭，更進一步。