課文《我和祖父的園子》教學(xué)反思

　　早在大學(xué)時(shí)期，我對(duì)作家蕭紅就有一種說(shuō)不出的喜愛(ài)。人教版第十冊(cè)《我和祖父的園子》一課正選自蕭紅的成名作《呼蘭和傳》，為了上好課，我全身心投入到文本中，去感悟語(yǔ)言，思考文字中包含的作者的感情線索，琢磨應(yīng)該用怎樣的方法引導(dǎo)學(xué)生跟我一起感悟語(yǔ)言的魅力。

　　拿著教材，腦子里思路比較亂。正所謂是名家名篇。在網(wǎng)上收集資料時(shí)，發(fā)現(xiàn)著名特級(jí)教師薛法根剛上過(guò)這一課，上得非常精彩。可是當(dāng)我讀完課文后，被蕭紅的文字深深感動(dòng)，所以就硬著頭皮上這一課了。我深知應(yīng)該向大師學(xué)習(xí)，但是上課的教師、學(xué)生不同，教師對(duì)文本的解讀也不同，不能夠隨意“克隆”大師的教學(xué)設(shè)計(jì)，必須自己深入鉆研教材，設(shè)計(jì)符合自己特點(diǎn)，符合學(xué)情的教學(xué)方案。

　　在教材研讀中，感受到了作者童年生活的美好。接著讀，逐字逐句細(xì)細(xì)地讀，讀著讀著，漸漸地主題清晰起來(lái)：作者寫(xiě)了童年生活的美好，這份美好就在于：在祖父的園子里，生活是自由自在的。文章的思路也漸漸清晰起來(lái)，作者首先描寫(xiě)了祖父的園子是個(gè)五彩繽紛的昆蟲(chóng)的世界；接著寫(xiě)自己在祖父身邊做的很多有趣的事：種白菜，除草，灑水，到處瘋玩；結(jié)尾處借景抒情，升華自己的感受：祖父的園子是個(gè)自由的園子。于是，教學(xué)的重點(diǎn)和大體思路也隨之順利出來(lái)了：以“自由”為突破口，以文本為抓手，通過(guò)“在祖父的園子里在祖父的園子里，一切都是自由的，（）愿意（）就（），愿意（）就（），愿意（）就（）……”這個(gè)句式進(jìn)行多層面的練習(xí)，達(dá)到理解、品味、積累、運(yùn)用語(yǔ)言的目的，使課堂洋溢出濃濃的

　　但是，光有粗線條的思路是不行的，怎樣引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟文本的語(yǔ)言，提升學(xué)生理解的層次，也是設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)的重點(diǎn)。那就接著再讀課文，讀著讀著，好多地方會(huì)突然之間頓悟，靈感頓生。教自己的頓悟過(guò)程，恰恰就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。像園子的自由一部分內(nèi)容，在多遍的朗讀中，找到了中心句，體會(huì)園子中萬(wàn)物的自由。

　　復(fù)多遍的閱讀、朗讀文字的過(guò)程中，我還不斷調(diào)整教學(xué)預(yù)案，課堂上的設(shè)計(jì)一定要貼近學(xué)生，如果我們僅僅考慮自己的角度，考慮自己一廂情愿想要達(dá)到的理解高度，不管學(xué)生的實(shí)際水平的話，很可能會(huì)搬起石頭砸自己的腳，學(xué)生會(huì)不賣(mài)你的賬，課會(huì)上得很累的。因此設(shè)計(jì)中還要多問(wèn)幾次：這里學(xué)生能跟得上嗎？我希望學(xué)生的回答達(dá)到怎樣的程度？如果不行，我該怎么引導(dǎo)？

　　課堂上基本完成了教學(xué)預(yù)設(shè)，教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施比較流暢。我把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解文本，內(nèi)化文本上，學(xué)生在與語(yǔ)言文字的親密接觸中，能基本感受文字描繪的意境，體會(huì)作者的內(nèi)心情感。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)意的語(yǔ)言的品味朗讀，通過(guò)對(duì)文字留白處的想象描繪，引導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用語(yǔ)言。

　　在我的課堂教學(xué)中，有對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練的意識(shí)，但是因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠，所以還有過(guò)多的顧慮，還欠缺嫻熟的引導(dǎo)技巧。學(xué)生個(gè)別朗讀比較有感情，齊讀部分效果還不夠理想；課上設(shè)計(jì)的幾次說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)生有內(nèi)容說(shuō)，但面不夠廣，說(shuō)得還不夠生動(dòng)。當(dāng)學(xué)生朗讀不夠到位，沒(méi)有感情時(shí)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)話語(yǔ)言貧乏，語(yǔ)調(diào)平淡時(shí)，我因?yàn)橼s進(jìn)度而沒(méi)有充分引導(dǎo)，給學(xué)生練習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。因此，學(xué)生的情緒沒(méi)有被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂有沉悶的感覺(jué)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)盡量擯棄這些功利的想法，實(shí)實(shí)在在為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)而教學(xué)，把學(xué)生的發(fā)展作為課堂上作重要的因素來(lái)考慮。

　　文字是美麗的，充滿(mǎn)魅力的，課堂上，讓我們語(yǔ)文老師帶著學(xué)生在美麗的文字間徜徉，享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幸福，領(lǐng)略語(yǔ)文的詩(shī)情畫(huà)意。

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