《連加連減》教學(xué)反思
《連加連減》教學(xué)目標(biāo)是初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計算順序。下面我們來看看《連加連減》教學(xué)反思，僅供大家參考！
《連加連減》教學(xué)反思1
連加連減是一年級第一學(xué)期數(shù)學(xué)第35頁上的內(nèi)容。我的教學(xué)目標(biāo)是：知道連加連減的運算順序，并會熟練計算10以內(nèi)連加連減的計算。培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中獲取信息、提出問題并解決問題的能力。體會連加連減與生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。從這節(jié)課的效果來看，我的教學(xué)目標(biāo)基本達成了，學(xué)生也學(xué)到了本領(lǐng)。
在上課的過程中，我首先從復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法開始，通過小鳥飛來的情景引導(dǎo)學(xué)生提問“總共有幾只小鳥？”并得到連加算式：“2+3+1=6”，為了讓學(xué)生通過體驗事情的發(fā)生過程，來明白算式的含義，我把書上的兩個例題變成一個運動的過程，感受“飛來、又飛來”與“飛走、又飛走”的生活經(jīng)驗。通過動態(tài)的形式呈現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，使事情發(fā)生的先后次序一目了然。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達畫面的意思，在看懂圖意的基礎(chǔ)上，列出算式。將連加連減這兩個知識點像動畫片一樣娓娓道來符合學(xué)生的.心理特點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一新授環(huán)節(jié)處理的得心應(yīng)手，學(xué)生一目了然很自然的就列出連加、連減的算式。
計算連加、連減時都是一般按從左往右的次序計算。所以在計算過程中，我十分注重小朋友們通過講故事的順序來計算，讓他們在潛移默化間掌握連加連減的運算。
把所學(xué)知識運用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。本課練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了判斷題，讓小朋友在糾錯中鞏固正確計算連加連減的方法。我還讓同桌找找生活中連加、連減的現(xiàn)象，編故事并解答。，同學(xué)們氣氛活躍，爭先恐后搶著舉手發(fā)言。真正做到把知識運用于實踐，解決實際問題，學(xué)生對知識有一種實質(zhì)性的理解，充分體會到數(shù)學(xué)的價值所在。
一年級學(xué)生注意力易分散，要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂35分鐘是需要很大技巧的。在課堂中適當(dāng)?shù)墓膭�，小組之間的交流，大家來做拍手操等等環(huán)節(jié)把小朋友的注意牢牢抓住，這樣課堂效率也得到了提高。
不過在教學(xué)過程中，我的問題還是很多的。比如說語言還不夠精煉，個別提問和引導(dǎo)指向不夠明確。練習(xí)的設(shè)計可能還不夠合理。我相信經(jīng)過這次的鍛煉，我對課堂的掌控力和教材的研讀能力都有了很大的提高，這對我來說是一次很寶貴的經(jīng)歷。相信在領(lǐng)導(dǎo)和同伴的幫助下，我的教學(xué)水平會不斷提高，爭取成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
《連加連減》教學(xué)反思2
這節(jié)課的內(nèi)容是本單元教學(xué)中的一個難點內(nèi)容，主要難在計算過程上，計算時都要分兩步計算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù)做加數(shù)或被減數(shù)。學(xué)生往往容易忘掉第一步的得數(shù)，或者由于看不見第一步的得數(shù)而造成第二步計算的困難。為了突破這一難點，我采取了兩項措施：
一、把連加、連減的情境圖制成了動畫課件，動態(tài)地演示小雞來吃米和離去的先后順序，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面的動態(tài)過程理解“5+2+1”，“8—2—2”的意義和計算順序。然后組織學(xué)生討論連加、連減的算式可以先算什么，再算什么。緊接著引導(dǎo)學(xué)生按照從左到右的順序計算，算出第一步的得數(shù)后提問：第二步怎么算？以此提醒學(xué)生第二步應(yīng)根據(jù)第一步的得數(shù)進行計算。這樣使學(xué)生較順利地掌握了連加、連減的'計算順序，并克服了看不見第一步計算得數(shù)的計算障礙。
二、增加了學(xué)生的學(xué)具拼擺練習(xí)，讓他們在學(xué)具拼擺的活動中解決兩個問題：
1、根據(jù)擺的過程填寫連加算式中前兩個加數(shù)的和、連減算式中前兩個數(shù)的差。
2、根據(jù)擺的過程說算式，并說出相應(yīng)的計算過程。通過學(xué)具的拼擺，加深了學(xué)生對連減連減算式的意義和計算順序的理解。
《連加連減》教學(xué)反思3
上周，我上了《連加連減》這一課，教學(xué)目標(biāo)是初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計算順序。新課標(biāo)提出：數(shù)學(xué)教育應(yīng)實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這樣的發(fā)展目標(biāo)。因此，如何運用新理念，實踐新教材，成了擺在每位教師面前的一個新課題。下面，就《連加連減》教學(xué)過程中的點點滴滴，談?wù)勎业捏w會和思考。
1、動態(tài)感知，靜態(tài)領(lǐng)會
為了讓學(xué)生能更好的體驗連加、連減的意義，本課設(shè)計了一開始就設(shè)計了“算式接龍”的游戲。通過情景創(chuàng)設(shè)，喚起舊知，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在不知不覺中對連加連減有了初步的動態(tài)感知，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察靜態(tài)的主題圖，讓學(xué)生在靜態(tài)中再次領(lǐng)會連加的意義；學(xué)習(xí)連減時，引導(dǎo)學(xué)生在“小朋友愛勞動，采摘絲瓜”中初步動態(tài)感知連減的意義，再定位觀察靜態(tài)圖畫，讓學(xué)生在靜態(tài)觀察中再次領(lǐng)會連減的意義。
2、重視算法，突破難點
連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，也是本單元的.難點之一。連加、連減，難在計算過程中它們都需要分兩步進行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計算的困難。因此，本課設(shè)計時重點通過畫符號確定運算的順序，并記下第一步的得數(shù)，然后再接著往后算，從而解決了這一難點。
3、開放應(yīng)用，凸現(xiàn)價值。
把所學(xué)知識運用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。本課練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個具有開放性的問題：想一想，在我們生活中有沒有用連加連減計算的例子？
生舉例：我原來有5支鉛筆，媽媽先買來了3支鉛筆，又買來了1支，現(xiàn)在我一共有幾支鉛筆？可以用5+3+1=9來計算。
生：媽媽給了我10元錢，我買鉛筆用了2元，買本子用了3元，我還剩多少錢？10—2—3=5，引導(dǎo)學(xué)生把知識運用于實踐，解決實際問題，對知識有一種實質(zhì)性的理解，從而體會到數(shù)學(xué)的價值所在。
4、遵循規(guī)律，寓教于樂
一年級學(xué)生注意力易分散，要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計環(huán)節(jié)，還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級孩子的心理特征與認知特征。因此在練習(xí)部分設(shè)計了智力闖關(guān)。在這個過程中主要采用游戲形式來鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知，重點突出運算順序。
需要改進的地方：
在比較連加連減的運算順序時，我還可以在放手一些，讓學(xué)生去觀察，去表達，盡管學(xué)生有時表達得不到位，也給予充分的肯定，因為這是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
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