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《黃河是怎樣變化的》教學(xué)反思
語文再現(xiàn)生活，即使是說明文，也同樣以感性存在，但在教學(xué)過程中，并不能單純地以感性去感悟課文，而應(yīng)該以理性掌握，用工具性的方式去感知人文性的內(nèi)容。接下來我們來看看《黃河是怎樣變化的》教學(xué)反思，僅供大家參考！
《黃河是怎樣變化的》教學(xué)反思1
這是一篇略讀課文——《黃河是怎樣變化的》，一課時(shí)講完。課前，小劉把教案拿給我，一切都按我要求的步驟——教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)……詳細(xì)地寫出來了。教學(xué)過程縝密，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，一定經(jīng)過了深入的研究。可能是研究得太透徹了吧，教學(xué)內(nèi)容比較多。課文越讀越長(zhǎng)，教案越寫越短，這就是備課的境界吧。我把教案和課件進(jìn)行了修改并告訴她怎樣把握重點(diǎn)、如何上好這堂課等等。小劉第二次上課了，領(lǐng)會(huì)得很快，講課也沒有了緊張感，課堂上表現(xiàn)得更優(yōu)秀。
本堂課值得借鑒的優(yōu)點(diǎn)：
1、每一次學(xué)生的自主學(xué)習(xí)都有任務(wù)，展示在課件上，使學(xué)生有目標(biāo)的去自主學(xué)習(xí)。例如：注意正確的'讀書姿勢(shì)，這點(diǎn)做的很好，可以看出學(xué)生刻意去改變自己的讀書姿勢(shì)了。
2、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)及時(shí)，更有針對(duì)性。在以后評(píng)價(jià)的時(shí)候可以更加具體的針對(duì)：“你讀書這么好一定下了很大功夫�！比绻麑W(xué)生說：“老師，我才讀了一遍�！崩蠋熆梢哉f：“才讀一遍就這么好了，說明你很有基礎(chǔ)，可見平時(shí)做的很好，下了很大功夫，也是很值得贊揚(yáng)的�！边@時(shí)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生自信，從而會(huì)更加努力。
3、把需要注意的生字生詞標(biāo)亮，比較醒目，也引起學(xué)生們的注意。
4、無論什么時(shí)候，在上課前都說一聲“上課”，這樣做會(huì)使學(xué)生盡快從課堂外走進(jìn)課堂內(nèi)，集中注意力上課；上課前主動(dòng)和學(xué)生們互動(dòng)交流，夸學(xué)生們有精神，精氣神很足等使得學(xué)生會(huì)更加充滿精神。
5、本堂課的生字生詞處理得較好，能準(zhǔn)確把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，對(duì)難理解的字多加學(xué)習(xí)和重復(fù)，運(yùn)用多種形式學(xué)習(xí)生字詞并在課件上用田字格呈現(xiàn)生字，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生字的結(jié)構(gòu)等。
《黃河是怎樣變化的》教學(xué)反思2
課文介紹了黃河變化的原因及演變的過程，告訴人們要保護(hù)好環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。這是一篇獨(dú)立閱讀課文，我引導(dǎo)學(xué)生先總結(jié)學(xué)習(xí)“怎樣讀懂一篇課文”的方法，并編成順口溜：“一讀明大意，二讀悟情感，三讀品語句，四讀受啟發(fā)，五讀懂遷移”。放手讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把在講讀課文中學(xué)到的語文基本功進(jìn)一步實(shí)踐和運(yùn)用。
把握重點(diǎn)時(shí)讓學(xué)生帶著課后問題“根據(jù)課文內(nèi)容，歸納一下黃河發(fā)生變化的兩個(gè)方面的原因，再說說這兩方面原因之間的關(guān)系”細(xì)讀課文第三部分重點(diǎn)段落，用筆勾畫出能說明以上問題的有關(guān)詞句。然后分成四人小組議一議自己對(duì)這一部分內(nèi)容的.理解。讓學(xué)生帶著問題讀課文最后一段，并歸納出科學(xué)家設(shè)計(jì)的治黃方案的要點(diǎn)。通過抓重點(diǎn)詞、句的讀議，使學(xué)生加深對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的理解。
在交流討論環(huán)節(jié)，我播放了相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)視頻，讓孩子們體會(huì)到：黃河的變化給我們的教育是慘重的，給我們的反思是深沉的。引導(dǎo)學(xué)生舉出人類破壞大自然而受到懲罰的例子，說說怎樣才能保護(hù)好大自然，激起同學(xué)們強(qiáng)烈的、自覺的環(huán)保意識(shí)，以及民族的憂患意識(shí)。
《黃河是怎樣變化的》教學(xué)反思3
本文是一篇說明文體裁的略讀課文，文章較長(zhǎng)，但是說明性強(qiáng)，課文介紹了黃河的變化，變化的原因，還有科學(xué)家為治理黃河設(shè)計(jì)了怎樣的方案，使人們明白這樣一個(gè)道理：破壞森林是不折不扣的自殺行為；要合理規(guī)劃利用土地，同時(shí)還要大量修筑水利工程。我們?nèi)祟愐Ｗo(hù)大自然，愛護(hù)環(huán)境。
在教授此課時(shí)，想讓學(xué)生自讀課文了解課文內(nèi)容之后拋出問題讓學(xué)生自己解答。
1、黃河原來什么樣？
2、黃河后來變成什么樣子了？
3、黃河發(fā)生變化的原因？
�、僮匀灰蛩兀簹鉁剞D(zhuǎn)寒，暴雨集中，黃土松散，造成水土流失。
�、谌说囊蛩兀喝丝谘杆僭鲩L(zhǎng)，無限開墾放牧，綠色植被被破壞，失去天然保護(hù)后，發(fā)生水土流失。
以上問題學(xué)生們能輕而易舉的從文中找到答案進(jìn)行解答。可是在回答問題的過程中也暴露出許多問題。學(xué)生的課文只是貯備量不多，一些自然知識(shí)不了解。比如說：“懸河”一詞落實(shí)的不到位，學(xué)生對(duì)于這樣的一個(gè)地理概念不理解。在此問題上我在黑板上繪制了關(guān)于懸河的示意圖給學(xué)生看，這樣學(xué)生們?cè)谧x課文時(shí)就不難理解懸河帶來的災(zāi)難了。解決玩以上的問題后，引導(dǎo)學(xué)生深入研究，科學(xué)家們?yōu)橹卫睃S河設(shè)計(jì)了怎樣的方案？黃河發(fā)生變化給人們帶來怎樣的教訓(xùn)？學(xué)了這篇課文你受到什么啟發(fā)？這樣通過一系列的問題解答，進(jìn)而學(xué)生了解黃河的變化。
課后對(duì)這篇文章的`反思覺得學(xué)生們的課文知識(shí)量貯備不足，由于鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)條件的限制，課堂上無法給學(xué)生們展示拓寬材料，一些有益的知識(shí)得不到積累，能力有限，導(dǎo)致理解課文造成障礙。對(duì)與這，每次有關(guān)的一些課外知識(shí)隔段時(shí)間我就讓孩子們利用電腦查閱相關(guān)資料。
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