- 相關(guān)推薦
《舟過(guò)安仁》教學(xué)反思
《舟過(guò)安仁》內(nèi)容很簡(jiǎn)單，是讓學(xué)生體會(huì)兩個(gè)小童的聰明，頑皮。接下來(lái)小編整理了《舟過(guò)安仁》教學(xué)反思，希望大家喜歡！
《舟過(guò)安仁》教學(xué)反思1
古詩(shī)教學(xué)歷來(lái)是我比較感興趣的，因?yàn)槲沂峙宸切﹤ゴ蟮脑?shī)人，短短幾句詩(shī)文，包含的內(nèi)容多，含義深刻。教學(xué)中我常常滿懷激情，入情入境。詩(shī)文教完了，我的心還久久不能平靜。
《舟過(guò)安仁》以新奇的角度寫漁童行舟過(guò)江，以傘作帆，張傘使風(fēng)時(shí)天真、活潑的情景。對(duì)正在經(jīng)歷童年的孩子來(lái)說(shuō)，童年故事應(yīng)該是不陌生的。但是，詩(shī)中展現(xiàn)的童年故事，是穿越千年時(shí)空的。所以，教學(xué)中我利用他們的閱讀期待，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣。
在教學(xué)中，充分發(fā)揮讀在語(yǔ)文課堂中的作用，給學(xué)生足夠的時(shí)間去讀，然后讓學(xué)生談?wù)勛约涸谧x中感悟到的，然后創(chuàng)設(shè)情境：我讓孩子們閉上眼睛，隨著老師的朗讀，想象一下展現(xiàn)在你眼前的是一幅什么樣的畫面？再把想象到的'情景用自己的話說(shuō)出來(lái)，可以適當(dāng)?shù)募尤胱约旱南胂�，把短小的�?shī)文變成一個(gè)優(yōu)美的小短文，這是我課前的設(shè)計(jì)，可是真正實(shí)施到課堂中，卻不盡人意。
課下我在反思自己，為什么想到了，可是到了實(shí)施的時(shí)候卻有很多不足呢？也許在一些教學(xué)理念、教學(xué)方式上自己有了一些轉(zhuǎn)變，可是在具體的課堂教學(xué)中還沒(méi)能真正的邁出那一步，作為一名教師，要想真正提高自己，成為研究型教師，就要勇敢的嘗試，邁開(kāi)自己的步子，新課程不能只是想在腦子里、記在心里，而是要用在課堂中。
《舟過(guò)安仁》教學(xué)反思2
《舟過(guò)安仁》這首古詩(shī)淺白如話，充滿情趣，展示了無(wú)憂無(wú)慮的兩個(gè)小漁童的充滿童稚的行為和行為中透出的只有孩童才有的奇思妙想。
本詩(shī)的教學(xué)，我先創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入詩(shī)的意境，體會(huì)那充滿情趣的生活場(chǎng)景。然后再讓學(xué)生想象畫面，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景，反復(fù)吟誦古詩(shī)。
放手讓學(xué)生憑借課文中的注釋，聯(lián)系上下文進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)，先說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的大概意思，在將初步理解的詞語(yǔ)放到句子中試著講講句子的意思。感覺(jué)那遙遠(yuǎn)的、古人童年的生活。
在理解了句意的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)課本提供的畫面，說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。在說(shuō)的過(guò)程中，看看他們是否把詩(shī)意理解正確。這樣來(lái)體會(huì)童年生活的無(wú)邪和美好。
重視朗讀指導(dǎo)。采用多種形式訓(xùn)練學(xué)生誦讀。要求朗讀時(shí)緊密聯(lián)系詩(shī)的內(nèi)容和體驗(yàn)作者的思想情感，把握詩(shī)的'感情基調(diào)。來(lái)體驗(yàn)?zāi)欠N親切感。
鼓勵(lì)學(xué)生在課外搜集有關(guān)描寫兒童的古詩(shī)詞和名句，并啟發(fā)學(xué)生在說(shuō)話和習(xí)作時(shí)加以運(yùn)用，提高語(yǔ)言表達(dá)的品位。，感受童年生活的情趣和快樂(lè)。讓學(xué)生受到美的熏陶。
通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)于詩(shī)中的重點(diǎn)詞，學(xué)生能展開(kāi)想象，聯(lián)系生活實(shí)際，理解得比較到位。而且能將這首詩(shī)改寫成一篇充滿詩(shī)情畫意的小短文，整節(jié)課學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)習(xí)效果比較好。
《舟過(guò)安仁》教學(xué)反思3
這首詩(shī)淺白如話，充滿情趣，全詩(shī)直接把目光聚焦到兒童身上，生動(dòng)描寫了兒童的稚氣行為。既展現(xiàn)了兩個(gè)小漁童無(wú)憂無(wú)慮、充滿童稚和奇思妙想的形象；又使得楊萬(wàn)里對(duì)兒童的喜愛(ài)之情溢于言表，對(duì)兩個(gè)小童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加，從中也流露出詩(shī)人的童心不泯。
本詩(shī)和孩子的生活情境雖遠(yuǎn)卻緊密相關(guān)，更讓孩子充滿了興趣�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第三學(xué)段的古詩(shī)教學(xué)提出：閱讀詩(shī)歌，答題把我詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)作品的情感。誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的'內(nèi)容和情感。結(jié)合這樣的特點(diǎn)和要求，在教學(xué)此首古詩(shī)時(shí)，我著重采用以下方法：“涵詠誦讀”、“創(chuàng)境想象”。
古詩(shī)凝練含蓄、意在言外、言約而旨豐，所以學(xué)習(xí)古詩(shī)，我首先重視學(xué)生的“讀”，讓學(xué)生教師的范讀、領(lǐng)讀，和自己地反復(fù)讀中，首先將古詩(shī)讀熟，讀流利，讀準(zhǔn)確。然后在品味地讀中嘗試?yán)斫�，在理解的過(guò)程中深入感悟，在感悟的過(guò)程中領(lǐng)略古詩(shī)的情感和意境，深入感悟古詩(shī)所描繪的意境——孩童無(wú)憂無(wú)慮、充滿童稚和奇思妙想的形象，感悟作者對(duì)兒童的贊賞、喜愛(ài)之情及不泯童心，品味童年生活的情趣，從而不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
古詩(shī)言簡(jiǎn)義豐，短短的幾十個(gè)字，卻描繪了許多美好的意境，為了幫助學(xué)生理解古詩(shī)，還要注意創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生在一次次的情境創(chuàng)設(shè)中，進(jìn)入詩(shī)境，感受詩(shī)歌中的“兒童”形象，加深對(duì)詩(shī)歌的喜歡，提高自己的審美情趣。
【《舟過(guò)安仁》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
舟過(guò)安仁美文10-05
改寫《舟過(guò)安仁》02-25
舟過(guò)安仁作文02-26
改寫舟過(guò)安仁10-04
舟過(guò)安仁作文10-06
《舟過(guò)安仁》教案01-15
舟過(guò)安仁_400字10-21
舟過(guò)安仁_600字10-03
舟過(guò)安仁300字10-01
《舟過(guò)安仁》改寫500字10-05