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采松果教學反思（精選5篇）
在日常生活中，我們都希望有一流的課堂教學能力，反思指回頭、反過來思考的意思。反思我們應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的采松果教學反思（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
采松果教學反思1
本節(jié)課的教學，我是根據(jù)新課改要求進行備課、授課。在授課過程中是從學生生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一些適合兒童特點的、生動有趣的情境，使學生積極的參與數(shù)學學習活動，在彼此合作交流和活動中逐步形成數(shù)學知識，掌握學習方法。
成功之處：
1、通過創(chuàng)設(shè)“采松果”這樣的情境，引導學生提出有關(guān)加減法的問題，激發(fā)了學生學習欲望，使學生都積極欲試，強化了學生的思維。
2、通過采取小組合作探究的學習方法，促使學生能夠主動去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時也讓學生學會了學習，掌握了學習方法。
不足之處：
1、鼓勵學生算法的多樣化。在本節(jié)課中，一些強調(diào)計算方法的總結(jié)，似乎牽制了學生的思維，不能留出時空讓學生解釋算法的靈活性、合理性。新理念強調(diào)適合學生的方法才是最好的方法，教學充分相信學生，讓他們?nèi)パ芯�、去發(fā)現(xiàn)不同的算法，鼓勵學生運用多種方法解決問題，這樣就有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識。
2、要引導學生在“趣”中感悟和發(fā)現(xiàn)，教師的教學首先要注重激發(fā)學生學習興趣，但更重要的是要讓學生在感興趣的同時，有所感悟和發(fā)現(xiàn)。否則就會使我們的教學流于形式，要讓我們的學生在思維訓練層面上得到更有價值的東西。
3、開發(fā)一些數(shù)學游戲，使學生在“樂”中學，“愛玩”是兒童的'天性，教師要善于創(chuàng)造多種數(shù)學游戲，并把知識寓于游戲之中，讓學生在游戲中快樂地不知不覺地學會知識，技能得到鍛煉，智力得到開發(fā)。讓學生在“玩中長智，樂中成才”，這將是教育的最佳境界。
4、教學節(jié)奏太緩慢，學生的語速不夠，語言的完整性還沒有訓練到位。
5、過于強調(diào)口訣的倒正，口訣是強化記憶的輔助，只要計算正確就可以了！
采松果教學反思2
作為一名教師，在教學中要敢于放手，相信學生能通過自主探究和合作交流有所感悟、有所發(fā)展、有所創(chuàng)新。課堂上比較滿意的是以下幾點。
1、學生學習興趣濃厚，思維活躍，課堂氣氛和諧。
本節(jié)課以學生喜歡的童話故事為具體情境，引導學生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學信息，自己提出問題，解決問題。學生不再是被動地接受，而是積極主動地去思考、去探究、去交流，教師不用刻意地去牽引學生的注意力，學生也不用刻意地去調(diào)整自己的注意力，在自然平和的氣氛中學會了知識，真正成為學習的主人。
2、關(guān)注學生發(fā)展，注重學科間滲透。
由于教材主題圖提供的相關(guān)數(shù)學信息相對較少（只有25和4），因此給予學生表現(xiàn)的機會相對就較少。于是學生在提出問題時，只能從語言的不同表述方式上與別人有所區(qū)別，才會出現(xiàn)了一個減法問題的三種不同的提問方法，教師給以高度評價并全部展現(xiàn)。這也體現(xiàn)當前的學科理念：學科本身并不是核心內(nèi)容，它們只是一種促進學生發(fā)展的媒介。另外如編故事、闡述自己的想法、對自己和他人的評價等，都是在關(guān)注學生的.發(fā)展，已超越原來所謂“數(shù)學”學科的范疇。
3、了解學生原有認知水平，促進學生主動地、個性化地學習。
本節(jié)課內(nèi)容相對簡單，學生在課前已經(jīng)有了初步的認知，因此，在課上完全放手讓學生自己去探索研究，體驗知識形成與獲得的過程。在算法的探求上，讓學生根據(jù)自己的特點自我選擇口算、擺小棒或是撥計數(shù)器，使得不同水平的學生獲得不同層次的發(fā)展。收獲的多少可能不同，卻都能獲得成功的體驗。
采松果教學反思3
《采松果》一課是北師大版一年級數(shù)學第三單元《加與減》中的第二課，主要學習兩位數(shù)加減一位數(shù)的不進位不退位加減法的計算方法。課堂開始，我創(chuàng)設(shè)了“小松鼠與松鼠媽媽采松果”的情景，激起學生的學習興趣。學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息、提出問題，通過學生在解決問題的過程中探索“25+4”、“25-4”的算法，總結(jié)得出兩位數(shù)加減一位數(shù)的不進位不退位算式的算理。
回顧這節(jié)課的教學過程：我覺得自己做得較好的方面有：
1、利用有趣生動的情景引入課題，激起學生的學習興趣，之后讓學生說說圖中“25”“4”這兩個數(shù)的組成，即復習以前的.知識，也為后面探討算理做了很好的鋪墊。
2、在學習算理時，通過學生動手擺一擺小棒、撥一撥計數(shù)器，明白個位與個位相加減，相同數(shù)位相加減的算理。學生由形象的擺小棒、撥計數(shù)器到抽象的總結(jié)出算理，便于學生理解掌握知識。并且這個過程很好的額體現(xiàn)了學生的主動性，增強了學生的動手能力。
但這節(jié)課也存在一些不足之處，比如學生動口表達的機會不夠，在課堂上應該多讓學生動口表達算式的算理，才能啟到鞏固知識增強學生表達力的作用。還有我覺得這節(jié)課的評價語言不夠豐富，教師語言不過兒童化。
通過這節(jié)課的教學，今后我要更加關(guān)注學生，專研教材，多向優(yōu)秀老師學習，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂的教學效率。
采松果教學反思4
課堂上要求解決的實際問題都是一年級上冊教學過的，包括例題在內(nèi)，總共有四個實際問題，其中加法計算的求和問題和減法計算的求差問題，學生的解題思路是很明確的，唯一感到生疏和困惑的可能是求相差多少的實際問題，例題中要求松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果，只要讓學生體會到從25個里面去掉和小松鼠一樣多的`4個，剩下的數(shù)就是媽媽比小松鼠多采集的，從而列出算式25-4。練習4小題也是相同的問題，只是表達的詞語發(fā)生了變化，教師引導學生理解“長多少”實際就是“多多少”后，解答就很容易了。
綜上所述，學生在本課的學習中，正確進行個位上的加減是一年級上冊10以內(nèi)加減法的內(nèi)容，遇到的實際問題都是已有經(jīng)驗能夠解決的。學生在本節(jié)課，本單元，本冊教材，甚至在整個小學階段都應牢記的一點是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，學生形成了這種認識后，才能在筆算學習中不出現(xiàn)大的偏差。體會到口算和筆算本質(zhì)上的一致性。在一年級的教學實踐中，我們可以發(fā)現(xiàn)，小棒和計數(shù)器在幫助學生理解100以內(nèi)數(shù)的組成和數(shù)位概念以及數(shù)的加減運算方面有著直觀的效用。而熟練進行20以內(nèi)加減法的運算不僅是本冊計算教學的基礎(chǔ)，也是小學階段計算教學的一個根基。
采松果教學反思5
秋天來了，果園里可熱鬧了：紅彤彤的大蘋果；披著黃色外套的橙子；燈籠似的柿子......
有只可愛的小松鼠，名字叫“豆豆”。它有一雙水汪汪的大眼睛，小小的鼻子，巨傘似的尾巴。豆豆還有一個哥哥，名字叫“星星”。這天，它們吃了個飽，在樹枝上快活的玩耍。從樹枝的這里跳到那里。這時，它們發(fā)現(xiàn)，樹上的松果可真多呀！豆豆對星星說：“我們?nèi)ゲ伤晒�！不然大雪一下，松果就沒了，到時候我們吃什么呀？”“這個主意不錯！”說完，它們回家背上籃子出發(fā)了。
在一棵高大的松果樹上，長著一個大大的果子，豆豆見了，就對星星喊：“哥哥！這兒有個大松果！”“弟弟，你還小，讓我來摘吧！”“不，哥哥，我要和你一起摘！”說完，就跟著哥哥上了樹。
來到樹上后，兄弟倆一個勁的把松果往下拉，樹枝也成了弧形，它們嘴里還不停的念著：“一二三，嘿呦嘿......”終于，松果摘下來了，它們倆累的`氣喘吁吁，臉變的通紅，身上滿是汗。不過，它們還是繼續(xù)摘果子，直到夜幕降臨，兄弟倆兒才背著滿框的松果回家了。
灰爸爸摸著星星和豆豆的頭，說：“你們倆真棒！這就是所謂的‘二人同心，其利斷金’呀！”兄弟倆兒開心的笑了。