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    畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景教學(xué)反思

    時(shí)間:2022-07-19 11:29:14 教育反思 投訴 投稿
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    畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景教學(xué)反思(精選5篇)

      在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),反思意為自我反省。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景教學(xué)反思(精選5篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

    畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景教學(xué)反思(精選5篇)

      畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景教學(xué)反思1

      這篇課文寫的是五個(gè)不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事,通過他們的畫,展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗,表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。讀著《畫家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國(guó)的美好河山中。你看,那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原,還有一座座現(xiàn)代化的城市。你將再次感到我們的'祖國(guó)多么偉大,多么美麗。這將激發(fā)起我們對(duì)美麗祖國(guó)的無限熱愛,更何況是我們的孩子們呢!值得欣賞的是孩子們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點(diǎn),更有趣的是他們把自己都畫到畫中去了。這么好的閱讀材料,應(yīng)該讓孩子們好好感悟,讓孩子們好好欣賞,使他們從小熱愛我們的祖國(guó),從小熱愛自己的家鄉(xiāng),讓他們提起五彩的畫筆,用絢麗的色彩把家鄉(xiāng),把祖國(guó)大花園裝扮得更美麗,更妖嬈,從而深化了主題。

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      情境教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)中的一種十分有效的手段,它符合兒童的思維特點(diǎn),運(yùn)用得好學(xué)生猶如身臨其境,這樣不但可以激發(fā)興趣,而且可以活躍思維。針對(duì)這樣一篇情境優(yōu)美的課文,讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。運(yùn)用情境教學(xué)是恰好不過了。因此,我先讓學(xué)生欣賞課文中的一幅幅優(yōu)美的圖畫,從而產(chǎn)生愉悅的情緒,激發(fā)起對(duì)課文的朗讀興趣。學(xué)生有了這樣的興趣,老師再進(jìn)行指導(dǎo),就能更好地把課文意境有感情地朗讀展現(xiàn)出來,讓學(xué)生在情境中感悟,在情景中識(shí)字。

      二、注重方法的選擇,在生活中識(shí)字

      低年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的,集中注意的時(shí)間短,持久性較差,注意范圍也有局限性。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意注意為有意注意,激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c,人人想表現(xiàn)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,使課堂更加生動(dòng)有趣,輕松愉快。如在枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)中插入一個(gè)游戲,將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)興致勃勃的學(xué)生,將會(huì)使整個(gè)課堂蓬壁生輝。如在認(rèn)識(shí)12個(gè)生字時(shí),讓學(xué)生當(dāng)“小老師”向其他同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法,學(xué)生為了展示自己的能干,就會(huì)紛紛起來想試一試,這樣給學(xué)生以表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),讓他們充分自我展示,自我評(píng)價(jià),自我完善。并且把生字放到不同的語境、不同的生活中去認(rèn)識(shí),會(huì)有明顯的識(shí)字效果。

      三、存在的不足和方法的改進(jìn)

      1、在指導(dǎo)書寫時(shí)我注重了講解、書空、范寫,但由于學(xué)生對(duì)字體擺放結(jié)構(gòu)

      特點(diǎn)的理解不夠,而使學(xué)生的書寫時(shí)結(jié)構(gòu)不夠工整、完美。而且,寫字時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生寫字也有點(diǎn)厭煩了,沒有興趣了,也就寫不好字了。為了提高學(xué)生的寫字效率,在學(xué)生中多開展一些活動(dòng),如師生比賽、生生比賽、書寫展覽等。以此激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,提高他們的書寫水平。

      2、學(xué)生在課堂上會(huì)不時(shí)地出現(xiàn)一些細(xì)小的錯(cuò)誤而未能及時(shí)地給予糾正和強(qiáng)調(diào),導(dǎo)致以后這種錯(cuò)誤頻繁地出現(xiàn),為避免此類錯(cuò)誤的發(fā)生,以后應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,有意識(shí)地善于捕捉學(xué)生中的信息,注意從學(xué)生的反饋信息中時(shí)刻調(diào)整自己的教學(xué),擯棄“教師心中有教案而無學(xué)生”的錯(cuò)誤思想。

      畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景教學(xué)反思2

      《畫家鄉(xiāng)》是一年級(jí)語文下冊(cè)的一篇非常美的寫景文章。文中五個(gè)孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng),向小朋友們展示了我們祖國(guó)清新美麗的山水。學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶,積累了美的`語言,獲得了美的享受,培養(yǎng)了美的情操。

      針對(duì)這篇課文的特點(diǎn),根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征和我班學(xué)生的實(shí)際情況,我把這篇課文的教學(xué)時(shí)間定為三課時(shí),今天我上的是第二課時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,使學(xué)生從朗讀中感悟家鄉(xiāng)的美,激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)重點(diǎn)是能正確、流利有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是感知家鄉(xiāng)景色的美麗。

      這節(jié)課我主要貫徹“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”這一個(gè)教學(xué)思想,力求做到平淡而真實(shí),流暢而有效。這篇課文篇幅較長(zhǎng),課文的2—6自然段,段落結(jié)構(gòu)形式幾乎是一模一樣的,每一個(gè)自然段都可以獨(dú)立成文。因此,我在本課時(shí)中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段,為以后幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)做好鋪墊,然后引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀3—6自然段。在學(xué)習(xí)第2自然段時(shí),我以學(xué)生的朗讀體驗(yàn)為載體,激發(fā)學(xué)生的個(gè)人情感。這個(gè)朗讀體驗(yàn)過程主要是分層來進(jìn)行的:首先借助課件的直觀性,吸引孩子的興趣,然后再讓他們讀文體會(huì),抓住重點(diǎn)詞語朗讀感悟,讓他們的整個(gè)情感隨著這個(gè)過程,層層遞進(jìn),步步升華。課文的最后一個(gè)自然段是讓學(xué)生動(dòng)筆畫家鄉(xiāng),介紹家鄉(xiāng),我覺得這不是一時(shí)半會(huì)兒就能完成的,是一個(gè)難點(diǎn),所以把它放在第三課時(shí)進(jìn)行。

      在本節(jié)課中,盡管我很投入地走進(jìn)課堂,但還是有許多不足之處。如對(duì)學(xué)生的回答預(yù)設(shè)還不夠,教學(xué)機(jī)智還欠缺等等。請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正,讓我的課成為一次成長(zhǎng),一種反思,一種享受!謝謝!

      畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景教學(xué)反思3

      1、讀的要求不明確。

      讀有范讀、自讀。在這兩次讀之前我沒有講清讀的要求,使學(xué)生讀起來沒有目標(biāo),效率較低。

      2、讀生字的形式單一。

      在初次認(rèn)讀本課生字時(shí),我只是一味地自己帶讀,個(gè)別學(xué)生讀,重難點(diǎn)不夠突出。邵老師指出簡(jiǎn)單的可以加快速度,難度大的老師范讀提醒,其它的可讓小老師帶讀,齊讀等。這樣安排重點(diǎn)明確,提高效率。

      3、沒有給學(xué)生自主學(xué)習(xí)想象的.空間。

      在學(xué)習(xí)濤濤的家鄉(xiāng)時(shí),我讓學(xué)生找出描寫濤濤家鄉(xiāng)美的句子并出示這些句子。在這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)上自己傳授的太多,沒有讓學(xué)生大膽地說說濤濤的家鄉(xiāng)美在哪?如:從一艘艘船上裝滿了魚和蝦可以知道什么?學(xué)生大可以發(fā)揮想象,通過學(xué)生自己的不同理解對(duì)個(gè)性化閱讀培養(yǎng)會(huì)更扎實(shí)、真實(shí)。

      4、寫字教學(xué)沒有規(guī)律、沒有步驟

      寫字教學(xué)有基本的5步:觀察結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫,注意點(diǎn)、范寫(學(xué)生一定要跟著老師書空)、生練寫(嚴(yán)格要求寫字姿勢(shì),寫字時(shí)不能出聲)、交流反饋。

      因?yàn)檫@些不足我的這節(jié)課的重點(diǎn)之一,感受濤濤家鄉(xiāng)的海美學(xué)生沒能真正體會(huì)。還有生字的認(rèn)讀效率很低。所以如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)美好的情境以讓學(xué)生打開心扉,真正的理解感悟后真情地感情讀是我要好好學(xué)習(xí)的。

      畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景教學(xué)反思4

      《畫家鄉(xiāng)》一文以五個(gè)孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容,向小朋友們展示了我們祖國(guó)清新美麗的山水。課文圖文并茂,情景交融,可以說是一幅極具人文色彩,適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。

      從課前談話引出“家鄉(xiāng)”,讓孩子們感受自己家鄉(xiāng)“大洋”的美好,從而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。從家鄉(xiāng)大洋導(dǎo)入,原意是想從身邊導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生情感,并帶著這種情感進(jìn)入學(xué)習(xí),但從實(shí)踐操作來看,這一環(huán)節(jié)效果不是很好。

      初讀課文,學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié),重點(diǎn)學(xué)習(xí)“寬”、“蝦”、“腳”、“撿”、“貝”、“殼”6個(gè)生字。學(xué)習(xí)生字時(shí),我創(chuàng)設(shè)過關(guān)游戲,讓學(xué)生先讀準(zhǔn)字音,再讀詞語,再讀通課文,最后走進(jìn)課文。生字教學(xué)到這只是一個(gè)開始。因?yàn)檫@節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)6個(gè)生字,這6個(gè)生字貫穿讀文,讀句的各個(gè)環(huán)節(jié)。在課中操中也有所體現(xiàn)。為了讓學(xué)生可以輕松愉快地鞏固生字,編排課中操,正好是課文5位小朋友的家鄉(xiāng),以一問一答式展開。但課中操的內(nèi)容有點(diǎn)長(zhǎng),我讓學(xué)生邊拍手邊讀了2遍,有些疲勞,如果可以在第二遍的時(shí)候,以師生問答的形式出現(xiàn),可能會(huì)更好。

      在研讀課文時(shí),讓學(xué)生讀準(zhǔn)句子中生字的字音,讀好大海的“寬”,記住“寬”字,用一句話把“寬”字的形和義結(jié)合在一起。(把看見的東西全都包括在里面了,連水草都在內(nèi)。)除了“寬”字講解比較仔細(xì),還有“撿”字,做做動(dòng)作,“提手旁”和手有關(guān),這一只張開的手就像“撿”。說一說用手撿過什么?聯(lián)系生活說話。像“貝”字教學(xué),露出的“撇”和“點(diǎn)”,就是貝殼的小觸角,讓孩子感受貝殼的美麗,學(xué)寫“貝”字,從而注意起“貝”字的寫法。貝殼的觸角長(zhǎng)在什么地方,這在造字上可能有歧義,我自認(rèn)為形義的結(jié)合會(huì)讓孩子們?nèi)菀鬃R(shí)記,可是語言的規(guī)范還是需要注意的。作為語文教師,特別是低段的'語文教師,一定要在語言、行為上給學(xué)生樹立好的榜樣。語文教學(xué)允許學(xué)生犯錯(cuò),但不允許教師犯錯(cuò)。

      低年級(jí)語文教學(xué),生字教學(xué)是重點(diǎn),如何激發(fā)興趣,讓孩子樂學(xué),把單調(diào)乏味的生字變成動(dòng)聽的音符,這將是我一直追求的。這次的大洋行,也讓我學(xué)到了很多,比如:生字教學(xué),字不離詞,詞不離句;創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)生字的情境,把一課中孤零零的生字編成句子,編成兒歌,讓孩子可以換個(gè)語境學(xué)習(xí)生字,只有扎實(shí)的生字教學(xué),才會(huì)有繽紛多彩的閱讀天地。

      畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景教學(xué)反思5

      《畫家鄉(xiāng)》這篇課文中五個(gè)孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng),向小朋友們展示了我們祖國(guó)清新美麗的山水。課文圖文并茂,情景交融,可以說是一幅極具人文色彩,適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶,積累了美的語言,獲得了美的享受,培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國(guó)的美麗與家鄉(xiāng)的可愛,更激發(fā)了對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛,使孩子們不由自主地想拿起畫筆去畫自己的家鄉(xiāng)。教學(xué)本課我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

      一、制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)

      針對(duì)這篇課文的特點(diǎn),根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征和我班學(xué)生的實(shí)際情況,我把這篇課文的教學(xué)時(shí)間定為兩課時(shí),今天上的是第一課時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字,理解課文內(nèi)容,使學(xué)生從朗讀中感悟家鄉(xiāng)的美,激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。

      二、認(rèn)真預(yù)習(xí),為上課做好鋪墊

      布置學(xué)生預(yù)習(xí)的作業(yè):熟讀課文,認(rèn)識(shí)生字。另外一項(xiàng)是讓畫畫自己美麗的家鄉(xiāng)。孩子們交上來的每一幅作品都是那么的有特色,畫幅有的是農(nóng)村,有的是城市,有的是曲阜的名勝古跡,有的是現(xiàn)代化的高樓大廈……可見孩子們對(duì)自己的家鄉(xiāng)還是比較了解和喜歡的。

      三、朗讀感悟,掌握學(xué)習(xí)方法

      在課堂上充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。檢查學(xué)習(xí)生字情況后,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,如在精讀課文第二段,指導(dǎo)感受濤濤家鄉(xiāng)的美時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說:“濤濤的家鄉(xiāng)美不美?美在哪里呢?讀讀課文,把你喜歡的句子多讀幾遍!睂W(xué)生便根據(jù)自己的喜歡讀自己喜歡的句子,讀得是那樣的津津有味!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“低年級(jí)的孩子要喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”。激發(fā)閱讀興趣在低年級(jí)教學(xué)中是重要目標(biāo)之一。這篇課文篇幅較長(zhǎng),課文的2—6自然段,段落結(jié)構(gòu)形式幾乎是一模一樣的,每一個(gè)自然段都可以獨(dú)立成文。因此,在教學(xué)這篇課文時(shí),我結(jié)合課文插圖,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段,我以學(xué)生的朗讀體驗(yàn)為載體,激發(fā)學(xué)生的個(gè)人情感。這個(gè)朗讀體驗(yàn)過程主要是分層來進(jìn)行的:首先借助課件的直觀性,吸引孩子的興趣,然后再讓他們讀文體會(huì),抓住重點(diǎn)詞語朗讀感悟,讓他們的`整個(gè)情感隨著這個(gè)過程,層層遞進(jìn),步步升華。教學(xué)中靈活處理教材,充分體現(xiàn)了選材的自主性。教學(xué)時(shí)緊抓住第二自然段進(jìn)行引導(dǎo)分析,使學(xué)生感受到大海的迷人。而其他幾個(gè)自然段則讓學(xué)生自由選擇喜歡的段落進(jìn)行自主學(xué)習(xí),而后再集體反饋.注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣。同時(shí)我注意到“讀”領(lǐng)風(fēng)騷。讀的過程循序漸進(jìn),讀的形式多樣,從讀通到讀懂再到有感情地朗讀,真正地體現(xiàn)了讀中悟、悟中讀,特別是指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)句式“那么……那么……”和重讀“一艘艘”“裝滿”等詞語,較好地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。(大海等的喜愛、知道這些詞語體現(xiàn)了魚蝦很多等)自我感覺,在這一部分教學(xué)環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生找出優(yōu)美詞語好好讀一讀,詞句訓(xùn)練到位。如讓學(xué)生用“那么……那么……”進(jìn)行拓展說話,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句子的對(duì)比(船上裝了魚和蝦和一艘艘船上裝滿了魚和蝦),讓其體會(huì)到用詞的準(zhǔn)確性。

      四、學(xué)文,欣賞祖國(guó)的秀麗風(fēng)光

      教學(xué)方法能很好地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),顯現(xiàn)了語文的特色。在教學(xué)這篇課文的其他幾段內(nèi)容時(shí),利用課件向孩子們展示了祖國(guó)各地的秀麗風(fēng)光,把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓孩子們?nèi)プ鎳?guó)各地游覽、觀賞。這時(shí),讀課文不再是一件枯燥的事,而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書活動(dòng)中走進(jìn)了文本,感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn),又激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。

      通過第2自然段的學(xué)習(xí),學(xué)生熟悉這種學(xué)習(xí)方法,然后引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀3—6自然段。放手讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)剩下的小朋友的家鄉(xiāng)。這樣,不但讓孩子能學(xué)習(xí)課文,最重要的是學(xué)習(xí)運(yùn)用一種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)行討論,學(xué)生獲益不少,作為老師的我也獲益不少。而且學(xué)生能通過多媒體課件欣賞無邊的大海,蒼翠的群山,一望無際的大草原,高樓林立、車水馬龍的大城市。再配上生動(dòng)的畫面,學(xué)生更深刻的理解課文。在教學(xué)這篇課文時(shí),充分利用多媒體課件,向孩子們展示了祖國(guó)各地的秀麗風(fēng)光,讓孩子們?nèi)プ鎳?guó)各地游覽、觀賞。學(xué)生在愉快的讀書活動(dòng)中走進(jìn)了文本,感知了課文內(nèi)容。

      在這部分的學(xué)習(xí)中,同樣注重引導(dǎo)學(xué)生的朗讀,注重學(xué)生的主體地位,比如讓學(xué)生選擇自己喜歡的,美美地讀一讀,讓學(xué)生能自由地發(fā)揮,自由地選擇,讓他們得到完全的展現(xiàn),真正體現(xiàn)了語文性,讓學(xué)生掌握了語言應(yīng)用的技能。

      在課堂中,指導(dǎo)學(xué)生美美地朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中熏陶熱愛家鄉(xiāng)的情感。還注重引導(dǎo)學(xué)生積累文中的好詞。課件運(yùn)用也恰到好處,在出示課件后,讓學(xué)生回歸文本,將多媒體與文本相結(jié)合,有利于幫助學(xué)生更好地理解課文。整堂課,學(xué)生始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)習(xí)積極性高。

      五、課后延伸,練習(xí)寫話

      在這節(jié)課上我有一個(gè)延伸過程,首先讓學(xué)生背誦自己喜歡的段落。然后仿照課文結(jié)合你的畫介紹自己的家鄉(xiāng)。我讓學(xué)生把自己畫的《美麗的家鄉(xiāng)》,仿照課文用一段文字介紹一下自己的家鄉(xiāng)。但學(xué)生交上來的作品,語言上還是太蒼白了點(diǎn),也沒有什么內(nèi)容,看來以后要多讓學(xué)生多寫寫話,提高學(xué)生寫話的能力。

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