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《青銅葵花》教學反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《青銅葵花》教學反思，希望對大家有所幫助。
《青銅葵花》教學反思 篇1
1、選課緣由
《青銅葵花》的作者是曹文軒，他的文筆清新細膩生動，筆下的人物容易引起學生的共鳴，而且在我們的生活中許多學生面對學習，得過且過，畏難情緒嚴重，享樂主義滋長，尤其是個別同學遭受一點挫折就冒出輕生的念頭，做出過激的行為，所以本月共讀的課外書，我給大家推薦了這本，青銅和葵花，一個男孩和一個女孩的故事娓娓道來，情節(jié)緊湊，吸引著我們的目光，沒有長篇大論講道理講，但他們?nèi)绾蚊鎸嚯y，如何“笑著”生活，這樣的感悟會不自覺的深入到我們的眼中腦中心中。
2、目標層遞進
為了激發(fā)學生的閱讀興趣，掌握閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習慣，更是為了讓學生學著樂觀地去面對生活中的`困難，設計了這節(jié)閱讀分享課，目標的達成也是層層遞進，由淺入深，由文字的欣賞到內(nèi)容的思考，最終指導學生的學習生活。
2、導課直切入
問題導入，主要通過介紹作者的成就激發(fā)學生的閱讀興趣，這個年齡的學生，對獲得成就的人會產(chǎn)生大大的佩服，也就更愿意去接觸，由作者介紹到引出作品，水到渠成。
3、課堂樂分享
由于我們是農(nóng)村學校，個別學生自制性差，經(jīng)常布置的讀書任務完成不了，所以我先調(diào)查了下學生的閱讀情況，果不其然，大概有六七個同學沒有完成，請完成的同學講講他們是通過哪些時間閱讀的，也是側(cè)面對沒完成同學的一種激勵和指導。
課堂中組織學生分享印象最深刻的人物和最使你感動的情節(jié)，采取小組討論，全班分享的形式，在這樣的過程中，同學們暢所欲言，談到了閱讀方法，有的介紹性的內(nèi)容自己看的很快，采取了泛讀的方式，精彩的語句段落采用了精讀，也圈點勾畫出來，使自己感到的片段在書旁做了批注，有圖畫批注，也有文字批注，有談感受的，有談困惑的等，說明我們的同學動腦思考了，把精彩的片段讀出來，在這樣的過程中，閱讀就是一種享受，也激發(fā)沒讀的同學的閱讀興趣，但課堂時間有限，分享的內(nèi)容有限，我看到了還有同學因為時間原因而沒有分享，學生的閱讀興趣和表達分享的欲望已經(jīng)被激發(fā)了出來。
在最后，談到了如何面對苦難，只要學生能有所感悟就值得肯定，不一刀切的要求大家都有體會，所以在后面的作業(yè)布置中是寫讀后感，就是給大家一個再思考的過程。
最后對這節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀的同學給予獎勵，獎品是老師用硬紙疊的書簽，上面親筆寫了名言警句，拿到獎品的學生很高興，沒有拿到的爭著去看，這對全體學生都是一種激勵。
總之，這樣的課外閱讀課第一次上，還有很多要改進的地方，但肯定的是，這樣的課堂是必不可少的，以后要多花時間，上好課外閱讀課。
《青銅葵花》教學反思 篇2
課上完的時候，我很輕松，我想要呈現(xiàn)的基本都達到了目標。從課前練習的單篇閱讀推測方法到整本書的方法引入，從閱讀封面推測出故事的背景，從葵花的資料出示到人物命運的推測，從老槐樹片段的精讀到故事情節(jié)的推測，幾個環(huán)節(jié)銜接比較自然，方法使用比較恰當。孩子的興趣不斷地被激發(fā)，推測的方法也在引導中一步步得到落實。
課后與省教研員周玲老師進行了交流，她給予了我很多肯定，并勉勵我要堅守課堂。
相對之前的課堂教學，我認為自己有幾點進步：課堂上不再焦躁，開始沉醉于與孩子們的交流，這是課前試上的時候所沒有的感覺，只有靜心專注，才能把細節(jié)做得更好；對孩子的評價大多比較恰當，能適時適當?shù)馗鶕?jù)孩子的情況調(diào)控課堂。
幾點不足：兩家爭執(zhí)的場景表演指導較細致，但是沒有達到預定效果。如師父所說，如果讓孩子到臺前去讀，分兩個陣營，既能讓聲音發(fā)出來，也讓場景更加直觀地呈現(xiàn)，更有利于孩子們的.理解；紙條出示的內(nèi)容可以在讀后用PPT播放，讓聽者也有個直觀的閱讀；課堂上隨機應變的能力仍有待加強；粉筆字的書寫要繼續(xù)加以練習。
不斷反思，希望自己有更長足的進步！
《青銅葵花》教學反思 篇3
20xx年下期桂陽縣的同仁來我校聽課時，感覺自己上得還投入一些，也很關(guān)注課堂的生成，孩子們的閱讀欲望被大大地調(diào)動了。今天在新裝修的錄課室中錄這堂課時，教室很是悶熱，孩子們都冒汗了，我的狀態(tài)也不好，課前交流環(huán)節(jié)沒能讓孩子好好放松，學生學習狀態(tài)參與積極性一般，但是孩子們的閱讀激情還是被調(diào)動起來了。經(jīng)歷就是財富，我想，在以后的教學中，我在關(guān)注教學設計的同時，會更加關(guān)注孩子們的狀態(tài)，讓孩子們在課堂中學得輕松、愉快，收獲更多。
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《青銅葵花》教學設計
【教學目標】
1通過對小說主要內(nèi)容以及男女主人公命運的閱讀、交流，培養(yǎng)學生的語言表達能力，并初步感受作品展示的苦難與大美。
2、培養(yǎng)學生的閱讀習慣和閱讀興趣，激發(fā)學生對曹文軒純美系列小說的閱讀熱情。
【教學準備】
1、布置學生閱讀《青銅葵花》，搜集并了解曹文軒純美系列小說。
2、制作多媒體課件。
【教學過程】
主持稿：
一、激情導入
1、一本好書，是一方風景，那里的世界新奇廣闊；一本好書，更是一段美好的回憶，值得你一生回味�！肚嚆~葵花》就是這樣一本好書。大家都讀過了嗎？讀了幾遍？怎么讀的？
2、對于這樣一本好書，只讀可不夠，還要講究方法。有些同學讀書，一目十行囫圇吞棗，雖然書讀得挺多，不過邊讀邊忘，還養(yǎng)成了馬馬虎虎的閱讀習慣，這可要吃一輩子虧的。葉圣陶先生曾給我們推薦過三步讀書法，來看大屏幕，誰愿意來讀讀。
葉圣陶先生在數(shù)十年的教學、寫作、編輯的經(jīng)歷中，總結(jié)了一套行之有效的三步讀書法。這就是對重要的需要精讀的書籍或文章，分初讀、復讀、再讀三步進行。
怎樣初讀？葉老認為：“就其中的一篇或一章一節(jié)，逐句循誦，摘出不了解的處所；然后用平時閱讀的經(jīng)驗，試把那些不了解的處所自求解答，得到了解答，再看注釋或參考書�！�
怎樣復讀？葉老的做法是：“又復讀一遍，明了全篇或全章全節(jié)的大意�！奔偃绨殉踝x中的自問自答視作條分縷析地鉆研，那么，復讀中的觀其大意，就是站在高處，綜合歸納。唯有分析，才能了解書的'細節(jié)；唯有歸納，才能對全文的脈絡、思路、要點、中心等了如指掌。這第二步，是對第一步的必要補充。
“最后細讀一遍，把應當記憶的記憶起來，應當體會的體會出來，應當研究的研究出來�！边@是葉老規(guī)定的第三步的任務。
總的來說，第一、二步是“鉆進去”，第三步是“跳出來”。它的目的是吸收、創(chuàng)新。學懂的內(nèi)容，要記牢，要體會；對于能改造、創(chuàng)新的，就要下一番研究工夫，使認識不斷深化，以轉(zhuǎn)化為自己的成果。如果大家這樣堅持不懈地這樣讀書，定會受益匪淺。
3、那么今天讓我們再次走進《青銅葵花》，把美好的記憶重新拾起，細讀慢品，相信會有更多的收獲。
二、走進作品，了解主要內(nèi)容
1、指名了解男女主人公。
【這是一個男孩和女孩的故事，男孩名叫青銅，女孩名叫葵花。能用一、兩句話簡要介紹兩位主人公嗎？】
2、指名交流小說故事梗概。
【這究竟是一個怎樣的故事呢？誰來說說故事的主要內(nèi)容？】
3、屏顯小說目錄，整體把握主要章節(jié)。
【小說除后記“美麗的痛苦”外，共有九章，每一章的內(nèi)容都和青銅、葵花的命運息息相關(guān)。咱們先來溫習一下目錄吧！一起讀一讀。
★目錄
第一章小木船1
第二章葵花田20
第三章老槐樹42
第四章蘆花鞋61
第五章金茅草87
第六章冰項鏈115
第七章三月蝗148
第八章紙燈籠186
第九章大草垛220
美麗的痛苦（代后記）243
三、品味作品，感受“苦難”
1、激趣品苦
【2005年，當長篇小說《青銅葵花》與讀者見面時，作家曹文軒在扉頁中寫道：“謹以此書獻給曾遭受苦難的人們以及他們的子孫”。因為，書中寫下了許多苦難�！�
【回憶書中的九個章節(jié)，還記得主人公青銅和葵花，所經(jīng)歷的種種苦難嗎？任選一個章節(jié)，簡要地說說�！�
2、指名交流，感受苦難
葵花田—3歲離媽7歲離爸，葵花成了孤兒；火災使青銅成了啞巴。
老槐樹—干校的人無法照顧孤兒葵花，在老槐樹下，可憐的葵花等了一天才終于被貧窮的青銅一家領養(yǎng)了……
蘆花鞋—為了籌錢，青銅冬天賣掉了101雙蘆花鞋，雪天赤腳回家。
金茅草—水災后，沒有了住房，12歲的青銅跟爸爸去海邊割草。
三月蝗—蝗災后青銅家揭不開鍋，兄妹倆吃野菜，嚼蘆根，打來野鴨又被嘎魚一家冤枉是小偷，奶奶用戒指換來一袋米。
紙燈籠—為給奶奶治病，葵花先是故意考砸，然后跟隨大人到江南去撿銀杏。
大草垛—12歲的葵花被爸爸生前的好友帶回城市，失去妹妹的青銅整天坐在大草垛上遙望葵花消失的大河……
3、小結(jié)苦難，導入“大愛”
【苦難，一次又一次地降臨在青銅與葵花的身上，他們遭遇了失去親人的痛苦，遭遇了火災、水災和蝗災的摧殘。他們是不幸的，但他們卻是幸福的！這是為什么呢？因為，在苦難面前，他們學會了堅強，學會了關(guān)愛。愛，支撐著兄妹倆戰(zhàn)勝了苦難，走出了困境！
過渡：
【用心走進《青銅葵花》，在感受苦難的同時，還能享受小說帶給我們的美，那種達到極點的美——大美！】
四、賞讀文字，感受“語言美”
1、初知“大美”。
【你覺得書中的什么很美呢？（指名回答）】
2、感受語言美。
【曹文軒的純美小說帶給讀者的就是清新的語言美和純凈的人性美。這就是大美！現(xiàn)在，就讓我們來感受一下純美小說那美的語言吧！】
3、誦讀摘抄的“美文”片段，交流感受！
【課前，同學們摘錄了許多自己喜歡的美的片段，現(xiàn)在就請大家美美地讀一讀，也可以談談的感受！】
4、感受人性美。
過渡：【這飽含溫度的文字，讓我們心靈純凈、心潮起伏，這樣的語段，書中比比皆是。只有用心誦讀這樣的語言，才能真切感受曹文軒純美小說的語言魅力。】
五、總結(jié)全課，推薦純美系列小說。
1、學生自由談收獲。
【同學們，這堂課，我們不知不覺又在《青銅葵花》里走了一回，你們又多了些什么新的感受呢？】
2、教師贈送詩歌。
【聽著同學們精彩的發(fā)言，我們的交流會也不知不覺地接近了尾聲。曹文軒所寫的《青銅葵花》以唯美的語言悄悄地打動了我們的心。感謝曹文軒的純美小說，帶給我們?nèi)绱嗣利惖墓适潞透袆樱瑢W們，閱讀是美好而又幸福的，應該讓它成為我們終生的承諾！最后，我們來讀一首小詩——】（男生讀藍色的字，女生讀紅色的字，黑色的字大家一起讀）
閱讀，終生的承諾
世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；
世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。
自己再累也要讀書；
工作再忙也要談書；
收入再少也要買書；
住處再擠也要藏書；
交情再淺也要送書。
最庸俗的人是不讀書的人；
最吝嗇的人是不買書的人；
最可憐的人是與書無緣的人。
讓我們與書為伴，
讓閱讀成為我們終生的承諾！
3、推薦“純美系列”，課外延伸
【同學們，就讓我們帶著一份渴望走進曹文軒的純美系列小說，盡情享受那里的真、善、美吧！來，看著大屏幕，記住這幾部系列小說�！�
4、屏顯曹文軒純美作品，學生齊讀書名。
《草房子》曾獲中國電影華表獎等；
《山羊不吃天堂草》曾獲中國兒童文學獎；
《紅瓦黑瓦》曾獲中國國家圖書獎；
《根鳥》《細米》《野風車》
郭沫若曾寫過一副讀書聯(lián)：“讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒�！币馑际钦f，讀書要靠平時下功夫，不能一心血來潮就加班加點搞突出。要想獲得成功，必須鍥而不舍，持之以恒，決不能時而勤奮時而懈怠，三天打魚兩天曬網(wǎng)。希望大家養(yǎng)成堅持閱讀，終生閱讀的好習慣。
今天的讀書交流會到此結(jié)束，謝謝大家！
后記：
上周五，我們班舉行了以“走進《青銅葵花》“為主題的讀書交流會。由我和”默言小珈“主持，一、三、五板塊由我主持，二、四板塊由珈珈主持，以上是我們讀書交流會的“教學目標”、“教學準備”和主持稿，修改了一些發(fā)上來與大家分享，請大家多多指教！謝謝博友們的分割線，謝謝支持我的朋友們，謝謝你們！
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