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刺猬教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編收集整理的刺猬教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
刺猬教學(xué)反思1
三年級的學(xué)生已經(jīng)完成從幼兒園向小學(xué)的過渡，并且具備了基礎(chǔ)的、簡單的美術(shù)創(chuàng)作能力。同時，思想天真爛漫，敢想敢說敢做，他們喜愛小動物，樂于和小動物交朋友。
本課一開始我就營造了一股濃烈的童話氛圍，天氣逐漸冷了，小刺猬們開始要覓食了。接著我又借助闖關(guān)的形式，讓學(xué)生非常感興趣，課堂氣氛十分活躍，我安排了兩次練習(xí)，將作業(yè)層層遞進(jìn)。
我先通過第一關(guān)眼疾手快，以小組為單位，初步了解做刺猬首先得知道它的典型特征，同時在激烈的闖關(guān)游戲中激發(fā)他們的'學(xué)習(xí)積極性。第二關(guān)心靈手巧，讓學(xué)生自主選擇一種方法來嘗試制作刺猬的基本形。制作完畢，大家互相欣賞作品并且做簡短的交流。第三關(guān)奇思妙想，老師引導(dǎo)學(xué)生來想辦法如何添加刺猬的細(xì)節(jié)特征，并根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行演示。隨后組織學(xué)生進(jìn)行比賽，讓大家大膽地進(jìn)行創(chuàng)作。
通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅認(rèn)識了刺猬的基本特征，生活習(xí)性，還能夠用陶泥刻和粘貼的方法，制作出可愛的小刺猬，使學(xué)生的想象力和動手操作能力得到了很大的提高。
回顧自己上的這節(jié)課，自己還有很多不足之處：
1.掌控課堂紀(jì)律方面，應(yīng)該多分析學(xué)生的心理，站在學(xué)生的角度去激勵他們。以后要盡量避免自己一不小心就用言語打壓了學(xué)生的情緒。
2.教學(xué)設(shè)計本身要是能再多加入點能夠強(qiáng)化學(xué)生的作品，讓學(xué)生能靜下心來，專研到自己作品中去，那樣可能會更加完美。
3.在學(xué)生作品展示中，缺少了一點師生評價的環(huán)節(jié)。時間倉促，只是讓一兩位小朋友評價了一下。今后還要加強(qiáng)這方面的練習(xí)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力！
刺猬教學(xué)反思2
《找刺猬》是義務(wù)教育教科版教科書二年級下冊第三單元快樂讀書屋中的一篇課文，課文寫了小松鼠幫助刺猬媽媽找孩子，由于他粗心大意，兩次都看錯的事，告訴我們觀察事物要仔細(xì)，看問題要全面，做事要細(xì)心。下面來談?wù)勎抑v完這節(jié)課的感受。
由于本節(jié)課是一篇童話，而且課題又具有題眼的作用，所以本節(jié)課我采用了從課題入手，讓學(xué)生設(shè)疑而后帶著問題自瀆、互教、合作分段研讀、師生合作，品讀情感升華的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)的。
一、本節(jié)課可持續(xù)發(fā)展的.途徑有：
1、課題分析初步感知課文、進(jìn)行設(shè)疑。
讓學(xué)生說出看到題目知道什么？想知道什么？使學(xué)生從題目中知道了主要事是找刺猬，并抓主了題目中的字眼“找”，知道了是一篇童話故事；提出了是誰找刺猬？怎么找的？找到了沒有等問題。明確地提示了課堂教學(xué)目標(biāo)和重點。
2、“你教我，我教你”環(huán)節(jié)讓會的學(xué)生教不會的學(xué)生，面向全體學(xué)生，充分調(diào)動了學(xué)生自學(xué)的積極性。
3、學(xué)生自學(xué)時，教師巡視、質(zhì)疑問難、個別指導(dǎo)，給“走錯”或“迷路”的學(xué)生說悄悄話，給他們“指南針”。
4、明確教的內(nèi)容，教學(xué)生自學(xué)、合作后還不能掌握的內(nèi)容，有利于突出重點，突破難點。
5、教學(xué)中滲透閱讀方法，并適度引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生知道該學(xué)什么？怎樣學(xué)？有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。
6、課文共十個自然段，小松鼠兩次幫刺猬媽媽找孩子都看錯的句式相同。我抓住重點句子：“小松鼠跑到山上，東張西望的找一圈，匆匆忙忙地跑回來對刺猬媽媽說”和“小松鼠到山上，找一圈，回來對刺猬媽媽說”引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生從兩個句子中就能感受小松鼠著急和熱心。后一部分的學(xué)習(xí)方式相同。學(xué)生通過有感情的朗讀，自然的認(rèn)識到小松鼠總是找錯的原因。總結(jié)出觀察事物要仔細(xì)，看問題要全面，做事情要細(xì)心的道理。
二、本節(jié)課有待完善和改進(jìn)的方面：
1、時間分配不夠合理，使學(xué)生沒有有感情朗讀的時間。
2、第4自然段細(xì)節(jié)之處沒有時間進(jìn)行品詞析句。
刺猬教學(xué)反思3
繪畫對幼兒來講是一種游戲、娛樂，也是表達(dá)自己思想情緒的一種方式。每一位幼兒的頭腦中都有許多美麗的圖畫，每一位幼兒都有描繪美麗圖畫的潛能。繪畫是一種運用線條、造型、色彩等手段，通過細(xì)致的觀察與豐富的聯(lián)想想象進(jìn)行再創(chuàng)造的藝術(shù)形式。
美術(shù)活動《小刺猬》的教學(xué)重點是引導(dǎo)幼兒有控制地畫封閉的半圓、圓和能均勻的涂色，如果地畫橫線和豎線會不夠有趣，于是，我設(shè)計了謎語給幼兒來猜�；顒娱_始幼兒通過猜謎來認(rèn)識小刺猬，知道小刺猬的特征。根據(jù)幼兒所說的來畫小刺猬，使幼兒參與到其中，整個講解的過程是有趣豐富的，還讓孩子用手跟著我來畫小刺猬，加深了幼兒對小刺猬的印象。
在幼兒作畫的過程中，大部分幼兒能大膽、獨立地進(jìn)行繪畫，但還有小部分的幼兒的能力較弱不會畫，一直不敢落筆，我就對他們進(jìn)行了小小的幫助。畫好了小刺猬的框架就是給小刺猬穿漂亮的衣服了，這是發(fā)揮幼兒想象力的`時刻，很多幼兒都將小刺猬畫的美美的。最后是裝飾我們的小刺猬，幼兒在小刺猬的身上畫了很多小果子，是小刺猬看起來更加的生動。
看到幼兒的作品，雖然畫的不是很精美，但這是孩子最真實的反應(yīng)，我們教師要站在幼兒的角度去欣賞他們的作品，更最要的是去了解孩子的內(nèi)心世界。更好的了解幼兒需要什么，什么還是不夠的，引導(dǎo)幼兒不斷發(fā)展進(jìn)步。
對于那些不敢下手的幼兒，我有些著急，不應(yīng)該幫他們，應(yīng)該鼓勵他們慢慢的自己動手來畫，不然他們就不會進(jìn)步，只會停留在涂色的階段，所以還是要他們自己去嘗試，自己去感受，養(yǎng)成愛動筆的習(xí)慣。
小班幼兒對周圍的事物充滿了好奇，探索的欲望很強(qiáng)，常常有一些不合常規(guī)的現(xiàn)象發(fā)生。如果教師能稍加注意，給予關(guān)注，就能有目的地將幼兒感興趣的事物變?yōu)槲覀兛衫玫慕滩�，真正讓幼兒成為活動的主人。美術(shù)課是我比較喜歡的活動課之一，雖然要上一節(jié)小班的美術(shù)課老師所要準(zhǔn)備的工作很多，還要給孩子發(fā)作畫工具，事后還要給粗心的頑皮的孩子整理作畫工具等等，但是我總能在活動中感受到孩子幼稚畫筆中所散發(fā)出的奇特想法。
刺猬教學(xué)反思4
《“小傘兵”和“小刺猬”》是一篇生動有趣的科普童話，借助一篇童話故事，傳授給學(xué)生關(guān)于種子傳播方式的科學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂知識的同時，對課外的知識產(chǎn)生興趣，對探索自然有初步的認(rèn)識。
在本篇課文的教學(xué)中，分角色朗讀是課堂的一個重要組成部分。我首先讓學(xué)生感受不同植物種子的外形特點，接著在了解種子傳播的外部條件和傳播方式的前提下，讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，進(jìn)而進(jìn)行表演，讓學(xué)生在對課堂產(chǎn)生更多的興趣之余，感悟到更多自然界的奧秘。
在本課教學(xué)時，我還聯(lián)系到練習(xí)二中關(guān)于植物種子傳播的內(nèi)容，兩者聯(lián)系起來進(jìn)行教學(xué)，既擴(kuò)張了學(xué)生的知識面，又有機(jī)地把教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來。學(xué)生對于這些科普類的.知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，課后查閱了許多相關(guān)資料。課堂從老師授課，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生給老師和同學(xué)分享自己了解到的知識。
教學(xué)過程中，同樣產(chǎn)生了一些問題。
課程目標(biāo)要求我們，從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā)，加強(qiáng)課程目標(biāo)中“情感、態(tài)度、價值”這一維度，教學(xué)中力求突出：學(xué)生的主體地位和語文課程的實踐性本質(zhì).根據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及學(xué)生教師的綜合表現(xiàn)，我做出了以上反思，希望今后能有進(jìn)步。
刺猬教學(xué)反思5
本次我開展的教學(xué)內(nèi)容是：藝術(shù)活動《刺猬》，活動中，我首先引導(dǎo)孩子們通過觀察泥塑刺猬，討論并說出刺猬的外形特征。如:身體是橢圓形的，一頭尖一頭圓，尖的一頭是刺猬的頭，背部長滿了刺。其次通過語言:刺猬媽媽遇到了困難，我們一起來幫助她好嗎？我們一起用橡皮泥來制作很多的刺猬寶寶送給刺猬媽媽。以此引起孩子們的興趣。
活動前，我就預(yù)想到小朋友們對使用輔助工具進(jìn)行泥工制作很感興趣。果然，在活動中，每個小朋友都能認(rèn)真地搓圓球，期待著刺猬的身體成形后可以幫助小刺猬安上一根根的“刺”。在往小刺猬的'背上插牙簽時，特別地開心，一邊插牙簽一邊數(shù)數(shù)呢!泥工活動是孩子們喜歡的活動之一，愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”興趣就是動力，小朋友們有了濃厚的興趣，做出來的刺猬才更生動形象。從孩子們喜愛的泥巴入手，加強(qiáng)泥工教學(xué)，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。也大大鍛煉了孩子的動手動腦能力，這對發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造力，有著不可低估的作用。在今后的泥工活動中我們可以多投放一些輔助材料供幼兒使用，幫助和引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各種物品的特點和用途，從而逐步來提高孩子的審美能力和創(chuàng)造力。
刺猬教學(xué)反思6
時間一分一秒地在不停的轉(zhuǎn)動，學(xué)習(xí)是不能停止的，當(dāng)自己選擇幼教時，要努力做一名優(yōu)秀的幼兒教師，通過幾個月的實踐工作，發(fā)現(xiàn)自己不斷學(xué)習(xí)到許多的經(jīng)驗，還學(xué)習(xí)到了教師應(yīng)當(dāng)多站到孩子的角度去思考問題，不要一味地站在成人的角度去看待幼兒，應(yīng)當(dāng)蹲下來與幼兒面對面交流，有時對待孩子的問題應(yīng)當(dāng)給予正確的指導(dǎo)。
最近，我組織孩子們進(jìn)行了一次繪畫活動，繪畫《小刺猬》，一開始我拿出蠟筆向幼兒介紹使用方法和顏色類型，卻發(fā)現(xiàn)幼兒們似乎都不太有興趣聽我介紹，我愣了一下，“怎么回事，我們班的孩子不是很喜歡畫畫的嗎”？怎么沒有興趣聽我介紹呢？這時一個幼兒站起來說：“老師蠟筆的使用方法和顏色我們都知道了，趕快告訴我們，今天畫什么吧？我等不及了。”于是，我把事先準(zhǔn)備好的繪畫范本《小刺猬》貼在黑板上，頓時，全班的小朋友眼睛目不轉(zhuǎn)睛的盯著小刺猬，并和身邊的小朋友高興地說：“今天我們要畫小刺猬�！薄跋胍幌胄〈题诟墒裁�。”我把紙張發(fā)下去，讓幼兒進(jìn)行繪畫。當(dāng)活動快結(jié)束時，一個幼兒拿著繪畫本，高高舉起對我說，“老師，你看我畫得小刺猬�！蔽乙豢矗阈α艘恍φf：“哇，你畫得小刺猬可真特別還會飛�。『芷��！焙⒆觽兟犃耍惆炎约旱男〈题M(jìn)行了豐富的想象，有的小刺猬背上刺蘋果，有的畫小刺猬穿裙子，有的小刺猬是藍(lán)色的，紫色的，各種各樣的顏色都有，有的小刺猬在騎車，看著孩子們交上來的作品，我會心地笑了。
通過這節(jié)繪畫活動后，我不斷的反思，也找到了優(yōu)點和缺點的所在。首先當(dāng)我拿出蠟筆向幼兒介紹這個環(huán)節(jié)，給我很大的啟發(fā)，其實我每節(jié)繪畫課前都會向幼兒介紹蠟筆的使用情況，對于幼兒來說，他們早已非常熟悉了，當(dāng)自己在向他們介紹蠟筆時，肯定是吸引不了幼兒的注意力，所以在平�；顒又�，多注意觀察幼兒是否愛護(hù)自己的蠟筆，偶爾在進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，不必每節(jié)課都向幼兒介紹蠟筆，以免造成幼兒產(chǎn)生厭倦情緒，讓我認(rèn)識到教師應(yīng)當(dāng)多站在幼兒角度去思考問題，找清楚原因。
當(dāng)一個幼兒給自己欣賞他得作品時，我給予了肯定，這一點值得鼓勵的，不管幼兒畫得好不好。教師都應(yīng)當(dāng)給予鼓勵，讓幼兒有自信心，繪畫不是照本宣科的千篇一律，而是通過繪畫，讓幼兒能夠發(fā)揮自己的'想象，教師不要把幼兒的想象局限于一個框架內(nèi)，不要小看了幼兒的想象力。書上中說過：“孩子的世界與成人的世界是不一樣的。也許一個小小科學(xué)家，就在你的身邊”讓我認(rèn)識到，對于與幼兒的一問一動，好奇心，想象力，做為教師都不要感到驚奇，因為這就是他們可愛的地方。”
整個活動中孩子們的思維活躍，因為他們都有自己的經(jīng)驗，都有自己的獨特的認(rèn)識，我們的所追求的應(yīng)是“以兒童發(fā)展為本”的教育理論，我們要關(guān)注的是活動能否促進(jìn)幼兒的思維，有沒有給予孩子鼓勵，肯定。通過這節(jié)活動課后，我覺得做為教師要有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛和懂得肯定幼兒的大拇指。
刺猬教學(xué)反思7
故事有很多，但在講故事的時候，首先要選好故事內(nèi)容，不要拿出故事就講，先要看好所講內(nèi)容，有沒有教育意義，能不能給幼兒帶來什么不好的影響，孩子年齡小愛模仿，內(nèi)容一定要選好�，F(xiàn)在不管什么都會影響到幼兒，作為教師一定要有責(zé)任心。
我今天給幼兒上了一堂《刺猬的優(yōu)缺點》故事課，故事內(nèi)容是關(guān)于刺猬，一只刺猬因為身上的刺，沒有小伙伴愿意跟刺猬玩，因為刺猬背上的刺扎人，小伙伴們都怕扎，所以不喜歡和刺猬玩。小刺猬很傷心，回家小刺猬聽了媽媽的`勸告，小刺猬把自己的缺點改變成優(yōu)點，此后經(jīng)過刺猬的努力，小伙伴們都喜歡身上帶刺的小刺猬。本節(jié)故事課，我就用簡單的三部講完了此課，本課重點就是為了讓幼兒能明白故事想表達(dá)的意義。我想讓本課再完美些，為此我進(jìn)行了一下反思。
本課引入我用掛畫，如果要是改成畫刺猬引入，讓幼兒可以更深一步的了解刺猬。在一味的講故事時，讓幼兒感覺無趣，因此幼兒聽故事的興趣下降，要是在講故事時配上背景音樂效果應(yīng)該能好點。真是反思只有在實踐中才能發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己的不足時要馬上改進(jìn)，教師也要學(xué)刺猬把自己的缺點改變成優(yōu)點。
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