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    我想課文教學(xué)反思

    時(shí)間:2022-12-06 11:59:34 教育反思 投訴 投稿

    我想課文教學(xué)反思4篇

      身為一名到崗不久的老師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的我想課文教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。

    我想課文教學(xué)反思4篇

    我想課文教學(xué)反思1

      這是一首充滿(mǎn)了純真幻想的兒童詩(shī),語(yǔ)言純凈優(yōu)美,富于韻律美。全詩(shī)以:“我想”為主線(xiàn),以獨(dú)特的視角,親切的語(yǔ)言展現(xiàn)了春天的美好,道出孩子們置身春天的遐想,勾勒出一個(gè)純真的精神世界與想象世界……字里行間充滿(mǎn)了童心、童趣。詩(shī)中的“我”熱愛(ài)春天,熱愛(ài)自然,對(duì)生機(jī)勃勃的春天充滿(mǎn)了熱切的向往。于是“我”的愿望在春天萌發(fā)了:身體的一部分與自然景物相接,共同感受春天的美妙,最后自己融進(jìn)春天的大地……詩(shī)歌教學(xué)最好的方法是朗讀。因此在本節(jié)課的教學(xué)中,朗讀是尤為重要的。

      首先我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍,通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)的精心設(shè)計(jì),力求與文本、學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴。

      其次引導(dǎo)孩子們有感情地朗讀詩(shī)歌,通過(guò)多種形式的讀(想像、評(píng)讀、賽讀、對(duì)讀等),使孩子把自己的`感受與文本結(jié)合,用自己喜歡的方式感知世界、感受生活,發(fā)掘心靈中的真、善、美,并把自己的感受充分地表達(dá)出來(lái),深入進(jìn)去感悟詩(shī)歌的美、生活的美。在這個(gè)過(guò)程中,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子們,我們雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充,我與他們分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀(guān)念。讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。讓自己的情感進(jìn)一步被激活、被凈化、被升華。

      由于學(xué)生的個(gè)性差異及表現(xiàn)能力的不同,同樣的一段文字反應(yīng)在不同的孩子頭腦中,可能是一幅優(yōu)美的圖畫(huà);可能是一首短詩(shī);可能是一段熟悉的生活……這些不同的反應(yīng),也帶來(lái)了不同的表達(dá)方式,面對(duì)優(yōu)美的文字,有些孩子高聲誦讀,通過(guò)讀表達(dá)來(lái)表達(dá)理解;有的孩子拿起畫(huà)筆,寥寥幾筆,文與圖巧妙結(jié)合,文趣盎然;有的孩子用詩(shī)一樣的語(yǔ)言對(duì)文章進(jìn)行再創(chuàng)造,有的孩子默默凝思,在內(nèi)心深處反復(fù)品味……此時(shí),我便趁此機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí),“我手寫(xiě)我心”寫(xiě)出自己最真實(shí)的想法,和小作者產(chǎn)生心靈上的共鳴,達(dá)到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合的訓(xùn)練目的。如我班王潤(rùn)茁寫(xiě)的:“我想把水彩筆掛在柳樹(shù)枝上,拿一支支水彩筆,畫(huà)呀畫(huà)畫(huà)出五顏六色的圖畫(huà),把我們的祖國(guó)裝扮得更加美麗!痹偃缤跷淖繉(xiě)的:“我想把腳丫連接在大輪船上,伸進(jìn)清涼的水中,劃呀,劃劃到遼闊的太平洋上……還有好多孩子也都寫(xiě)出了自己美好的愿望。

      整個(gè)教學(xué)過(guò)程,各種不同方式在課堂上所呈現(xiàn):一句句優(yōu)美的小詩(shī),一幅幅美麗的圖畫(huà),一聲聲飽含激情的朗誦……使學(xué)生不僅在閱讀中學(xué)到了知識(shí),更得到了美的享受……在這種輕松、活躍、和諧的課堂氛圍中,孩子的思維和想象被激活了,另一方面也激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲,發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),使閱讀成為一種享受,使課堂成為他們自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。

    我想課文教學(xué)反思2

      《我想》,寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹(shù)枝上,想把腳丫接在柳樹(shù)根上,想把眼睛裝在風(fēng)箏上,想把自己種在土地上,表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和向往。

      這首詩(shī)極富韻律美,每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,讀起來(lái)瑯瑯上口;用詞也非常講究,“安、接、裝、種”說(shuō)明了“我”想怎么做,“悠、長(zhǎng)、望、飛”是對(duì)“我”變化做什么的想象,這些表示動(dòng)作的詞的使用,既準(zhǔn)確又形象。

      與本組古詩(shī)中的孩子們不同,這首詩(shī)里洋溢著的濃濃的現(xiàn)代氣息,現(xiàn)代兒童生活得更加幸福,或靜靜地讀書(shū),或呼朋喚友去釣魚(yú)、游泳,時(shí)時(shí)享受著童年生活的快樂(lè)。讀著它,那孩子嘴邊的笑意,那陣陣快樂(lè)的笑聲,仿佛就在眼前閃爍著,就在耳邊充盈著。

      這首詩(shī)歌快樂(lè)、愉悅,因此,我在執(zhí)教這首詩(shī)歌時(shí),按照我縣教科局的“高效課堂”的模式:“激趣定標(biāo)、自學(xué)互動(dòng)、測(cè)評(píng)”設(shè)計(jì)教學(xué)。

      1、課堂中我力求把學(xué)習(xí)的.主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充,在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀(guān)念。

      2、小組合作,可以為每一個(gè)孩子都提供參與及表現(xiàn)的機(jī)會(huì),是發(fā)展個(gè)性和照顧差異的有效途徑。為充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,我在學(xué)習(xí)任務(wù)的安排和布置上沒(méi)用周全考慮,小組匯報(bào)的形式非常重要。下次我要加進(jìn)匯報(bào)形式,例如,除了“每組選一位代表匯報(bào)”這種安排,也可以派幾位(或全體)成員合作匯報(bào);可以一人朗讀,一人經(jīng)驗(yàn)分享我覺(jué)得我們小組這一句寫(xiě)得特別好;還可以一組朗讀匯報(bào)后,另一組點(diǎn)評(píng);或者自主邀請(qǐng)點(diǎn)評(píng)人。

      3、時(shí)間把握不當(dāng),拖堂。

    我想課文教學(xué)反思3

      1、自讀感知。師:初讀詩(shī)歌,不僅要讀正確,還要用心去感受。請(qǐng)自由把課文讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)確,把詩(shī)讀流利,讀完想一想:你從詩(shī)中感受到了什么。(提示:可以從詩(shī)中的某個(gè)字、詞、句中去體會(huì),可以從整首詩(shī)的內(nèi)容上去體會(huì),可以從詩(shī)的形式上去感受,也可以從思想上去感受。)

      2、點(diǎn)撥感悟:

      (1)指名分小節(jié)讀,正音,認(rèn)識(shí)生字:“丫”(這個(gè)字形像什么?怎么記住它?)“汲”(給這個(gè)字換個(gè)偏旁,比較“汲”和“吸”)。

     。2)從這首詩(shī)中我們知道了在美好的春天里,作者有哪些愿望呢?你覺(jué)得“我”的想法美嗎?你是從哪些詞句體會(huì)到的?(指導(dǎo)學(xué)生抓住“安在、帶著、牽著、悠;接、伸進(jìn)、汲取、長(zhǎng)等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想像感悟。)

      (3)感情朗讀

      師:從這首簡(jiǎn)短的小詩(shī)中,我們感受到了一個(gè)孩子神奇的幻想和美好的向往,感受到了兒童詩(shī)語(yǔ)言的美妙,怎樣才能讀出我們的感受呢?我們也要邊讀邊想像,才能入情入境,請(qǐng)同學(xué)們自由練讀,看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)作者美好的愿望,表達(dá)自己的感受。

      學(xué)生練讀,指名讀,男女生比賽讀。賽讀時(shí)老師讀最后一節(jié)。師:讀了這兩句詩(shī),我有一種疑惑,你們看這首詩(shī)的前幾節(jié)都寫(xiě)想像,而且句式也基本一致,這兩句卻寫(xiě)回了現(xiàn)實(shí),寫(xiě)法上也與前面不同,放在這里好像與整首詩(shī)顯得不和諧,你們覺(jué)得呢?

      3、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ耗x詩(shī)歌,看看這首詩(shī)在形式及寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)或值得我們借鑒的地方?生談自己的發(fā)現(xiàn),師引導(dǎo)小結(jié):

     。1)每一小結(jié)的`結(jié)構(gòu)基本相同,都以“我想……”作為開(kāi)頭,表達(dá)自己的夢(mèng)想,讀起來(lái)瑯瑯上口。(結(jié)構(gòu)一致)

     。2)每一小結(jié)里都有一個(gè)雙音詞,如“悠呀,悠――”“長(zhǎng)呀,長(zhǎng)――”這樣的語(yǔ)句。(句式相同)

     。3)用詞講究,動(dòng)詞用得很準(zhǔn)確,“安、接、裝、種”說(shuō)明了“我”想怎么做,“悠、長(zhǎng)、望、飛”是對(duì)“我”變化做什么的想象,這些表示動(dòng)作的詞的使用,既準(zhǔn)確又形象。所以我們要學(xué)會(huì)用詞,同一個(gè)意思可用不同的詞來(lái)表達(dá),這樣就不顯得單調(diào)和重復(fù)。

      4、嘗試創(chuàng)寫(xiě):想象一下“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的?師:是春天的桃花、柳樹(shù)、風(fēng)箏,還有充滿(mǎn)綠意的大地啟發(fā)了作者的想象。春天的細(xì)雨、燕子,夏天的小溪、鳴蟬,秋天的桂花飄香,冬天的雪,都可以啟發(fā)我們想象。請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物展開(kāi)想象,仿照課文寫(xiě)一節(jié)小詩(shī),可以不嚴(yán)格遵照課文的寫(xiě)法,提倡創(chuàng)造哦。

    我想課文教學(xué)反思4

      新課程語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)具有三個(gè)鮮明的多元化特點(diǎn),即評(píng)價(jià)因素多元化,評(píng)價(jià)主體多元化及評(píng)價(jià)方式、方法多元化。在朗讀評(píng)價(jià)過(guò)程中,我能沖破應(yīng)試教育傳統(tǒng)的評(píng)價(jià),把評(píng)價(jià)權(quán)還給學(xué)生,突出學(xué)生的主體地位,通過(guò)學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)等方式拓展評(píng)價(jià)的時(shí)空。同時(shí)又能發(fā)揮導(dǎo)評(píng)的`作用,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,運(yùn)用準(zhǔn)確得體(“你真棒,讀出了快樂(lè)的感覺(jué)!薄暗谝粋(gè)飛得很遠(yuǎn),第二個(gè)飛還可以拉得再長(zhǎng)一些。我們一起試試!保、生動(dòng)幽默(“他肯定想起那愉快的事情,所以止不住笑起來(lái)了”)、充滿(mǎn)賞識(shí)(“別緊張,看清楚先變什么呢?”“看吧,放松心情看仔細(xì)就讀對(duì)了,而且聲音真動(dòng)聽(tīng)。”“我仿佛看到你的小手長(zhǎng)出了一串串花苞。瞧,那神奇的桃樹(shù)枝正隨著風(fēng)兒悠蕩呢”)、富有激勵(lì)(“我看到了男同學(xué)的手兒在風(fēng)中悠蕩可真美呀!”“雅思的表情特美,布谷鳥(niǎo)都停在那兒了!”)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀,使課堂氣氛活躍,疊起,在多元評(píng)價(jià)中有效促進(jìn)學(xué)生朗讀能力的提高,同時(shí)教給評(píng)價(jià)方法,從而使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己,改進(jìn)自己,提高自己。

      另外,由于各環(huán)節(jié)的時(shí)間沒(méi)有調(diào)控好,倒置教學(xué)預(yù)設(shè)任務(wù)“仿照前三小節(jié),試著編一編”沒(méi)能在本課時(shí)完成。如何在40分鐘里高效,順利地完成預(yù)定教學(xué)任務(wù),有待在今后的教學(xué)中努力提高。

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