《北京》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師,我們的工作之一就是教學(xué),借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的《北京》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
《北京》教學(xué)反思1
本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,這為他們今天的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),所以,本節(jié)課的內(nèi)容我都放手給學(xué)生,讓學(xué)生自己或以小組為單位,通過討論、交流總結(jié)出本組的計(jì)算方法,再在全班進(jìn)行交流。這樣一來,每個(gè)學(xué)生都積極創(chuàng)造,尋求更加簡便的計(jì)算方法。在展示交流中互相質(zhì)疑,補(bǔ)充回答,完全是學(xué)生自己在自主學(xué)習(xí)。作為老師的我,只是學(xué)生在出現(xiàn)不知如何用語言來表達(dá)自己想法的時(shí)候給予引導(dǎo)或補(bǔ)充,讓學(xué)生自己完善自己的想法。這樣,既不影響學(xué)生的思維,又提高了學(xué)生的.口語表達(dá)能力。
最后,幾種不同的豎式計(jì)算方法匯總,討論優(yōu)劣,學(xué)會(huì)選擇最優(yōu)方案。
整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)了起來,打破了平時(shí)計(jì)算課一貫的沉悶,但計(jì)算練習(xí)量不夠,課堂上,有些教育環(huán)節(jié)還可以再節(jié)省些時(shí)間。尤其是學(xué)生的小組討論意義不大,一年級(jí)學(xué)生討論的實(shí)際效果不明顯,小組討論過后,全班又進(jìn)行一次講解,內(nèi)容有重復(fù),可以簡化。
《北京》教學(xué)反思2
春節(jié)剛過就來學(xué)習(xí)這樣一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息、地方特色鮮明、京味十足的散文很有意義,也很實(shí)際。學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)習(xí)俗還記憶猶新,所以在課堂上我先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受,同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,課堂氣氛比較熱烈。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,通過他們彼此之間的交流還擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面,有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的'良好習(xí)慣。
老舍先生的作品語言風(fēng)格是北京韻味、通俗明白、幽默詼諧。沒有做作,語言少了雕飾,樸實(shí)自然。教學(xué)時(shí),我主要以讀為主,輔以靈活多變的教學(xué)方式,使學(xué)生樂讀。使學(xué)生在讀中感悟,讀中生情。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧氣氛。通過閱讀,找出春節(jié)“開始“高潮”和“結(jié)束”的日子。有感情地朗讀課文,體會(huì)作者熱愛北京,熱愛生活的思想感情
為了讓學(xué)生更深刻地體會(huì)春節(jié)的熱鬧,我在教學(xué)“春節(jié)的高潮”一段時(shí),在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,我問學(xué)生:“元宵和除夕有什么不同?”學(xué)生們很快地回答出:元宵節(jié)明月當(dāng)空,處處張燈結(jié)彩------趁熱打鐵,我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景:假如你是一個(gè)攝影師,你會(huì)拍攝老北京元宵節(jié)的哪些鏡頭?問題一出,學(xué)生們興致一下子上來了,都熱烈地討論著。匯報(bào)時(shí),學(xué)生們都能根據(jù)文中的描述,抓住關(guān)鍵詞句,如燈多、人多、熱鬧等特點(diǎn)進(jìn)行搶拍,營造出了一個(gè)處處張燈結(jié)彩的節(jié)日氣氛。可見,若在教學(xué)中真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,成為課堂的主人,讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺(tái),學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)讓你大吃一驚的。
教學(xué)是門遺憾的藝術(shù),每一節(jié)課都有值得反思的地方;仡欉@節(jié)課,依然存在以下不足:
1、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位,學(xué)生課前收集了大量的各民族過節(jié)習(xí)俗的資料,他們還沒有學(xué)會(huì)處理資料,不知道去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容,提煉一些有用的精華資料。因此,我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng),讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
2、 感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言程度不夠。
《北京》教學(xué)反思3
進(jìn)入六年級(jí)以來,感覺學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解高了一個(gè)層次,擁有了比較強(qiáng)的語感,對(duì)文章的理解也不再局限于一個(gè)段落,學(xué)會(huì)了前后貫通的方法。在《北京的春節(jié)》這篇課文的教學(xué)中,我深深地感受到了這一點(diǎn)。
教學(xué)“除夕”、“正月初一”、“元宵”三個(gè)節(jié)日時(shí),發(fā)現(xiàn)我糾纏于一個(gè)個(gè)獨(dú)立的段,沒能進(jìn)行整體的了解與梳理。其實(shí)三個(gè)部分的寫作,是有著它們的共同點(diǎn)的。除夕重在一個(gè)“忙”字,正月初一重在一個(gè)“逛”字,元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字,為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫?因?yàn)檫@是它的顯著特色,除夕也掛燈,可是這不是它的主要特色,正月初一也忙,但較之除夕自然比擬的了。正因?yàn)檫@樣,在教學(xué)“元宵”這一部分的時(shí)候,我大可以把三個(gè)部分聯(lián)系起來進(jìn)行比較,讓學(xué)生明白,老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。而元宵的典型特點(diǎn)便是“燈”再來體會(huì)燈,效果就完全不一樣了。之后再讓學(xué)生來體會(huì)人山人海的情形,也就不會(huì)像我的現(xiàn)實(shí)課堂中那么淡而無味了。
對(duì)于畢業(yè)班的教學(xué),我對(duì)每篇課文的教學(xué)都做到精致細(xì)膩,唯恐漏掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn),縱觀《北京的春節(jié)》這堂課,我終于感覺自己錯(cuò)了,一直指導(dǎo)學(xué)生詳略得當(dāng),可自己的課堂卻略而不略,詳而不詳,該舍的不舍,該抓的'抓不牢,方法單一,學(xué)生學(xué)起來也索然無味?偢杏X課文的每個(gè)方面都要學(xué)生掌握到,詞語、重點(diǎn)句子、表達(dá)方法、語言特色等等,不舍得撇開,就講解,結(jié)果卻適得其反,一篇課文下來,雖然學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很好,興致很高,但真的能把知識(shí)都學(xué)會(huì)的沒幾個(gè),可見,教師在教學(xué)的時(shí)候更要抓住文章的詳略,運(yùn)用多而有效的方法,讓自己的教學(xué)過程實(shí)而有效。
以此為例,在以后的教學(xué)中,應(yīng)該對(duì)學(xué)生放手,更要對(duì)自己放手,該舍的一定要舍,該詳?shù)囊欢ㄒ鋵?shí)到位。
《北京》教學(xué)反思4
在本課教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生用12個(gè)同樣大小的正方形,擺成一個(gè)長方形,并用乘法算式把自己的擺法表示出來,讓學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流,怎樣擺,有哪些不同的擺法?先讓學(xué)生小組交流、操作后,以其中的一道乘法算式為例,引出倍數(shù)和因數(shù)的概念。
這樣的安排,體現(xiàn)了以學(xué)生為本,用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作能力,很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。一方面讓學(xué)生樂于接受,是學(xué)生在展示自己的想法,老師僅僅是組織者;另一方面培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察和傾聽他人的想法的良好學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)比找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法要容易些,所以我先教學(xué)如何找一個(gè)數(shù)的倍數(shù),在學(xué)生學(xué)會(huì)了找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法基礎(chǔ)上,再教學(xué)如何找一個(gè)數(shù)的因數(shù),這樣教學(xué)便于學(xué)生自己探索并總結(jié)歸納出找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法,體現(xiàn)了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
在處理本節(jié)課的難點(diǎn)找36的因數(shù)時(shí),我原來是放手讓學(xué)生自己去找的。結(jié)果試上時(shí)很多學(xué)生沒有頭緒,無從下手。時(shí)間倒是花去不少,可方法卻沒有多少可行的。我靜下心來尋找原因,找一個(gè)的因數(shù)是學(xué)生以前從未遇到過的問題,自然不知道如何解決。再加上找一個(gè)數(shù)的'因數(shù)比找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)要難得多,我這樣貿(mào)然地放手,學(xué)生當(dāng)然不知所措了。后來,在處理找36的因數(shù)時(shí),如何做到既不重復(fù)又不遺漏地找36的因數(shù)?我認(rèn)為要對(duì)學(xué)生扶放得當(dāng),要有適當(dāng)?shù)胤觯瑢W(xué)生才能探索出方法。于是,我讓學(xué)生回憶剛才的幾道乘法算式,然后把找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法有效的遷移到找一個(gè)數(shù)的因數(shù)中。果然學(xué)生知道了該如何思考后,效果好了很多。
《北京》教學(xué)反思5
一、首先進(jìn)行口訣的復(fù)習(xí)。
再利用口算搶答的游戲方式引入新課,及時(shí)集中了學(xué)生的注意力,以便新課的開展。然后運(yùn)用課題的問題情境展開教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生解決生活中的問題的能力,養(yǎng)成自主探究生活中的數(shù)學(xué),積極思考問題的習(xí)慣,通過層層深入的`學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生探索整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的方法,并及時(shí)進(jìn)行歸納整理,通過相應(yīng)的練習(xí)訓(xùn)練,以提高他們的口算能力。
二、 利用問題情境。
進(jìn)行了逐層深入的教學(xué)設(shè)計(jì),便學(xué)生體驗(yàn)由清淺入深的學(xué)習(xí)過程,運(yùn)用類推的方法進(jìn)行教學(xué),在學(xué)生在歸納算法上起到了一定的作用,注重讓學(xué)生挖掘問題,探討問題,說出算法算理等,并利用不同開形式的練習(xí)來調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛,從本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況來看,學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)掌握程度還可以。學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣都比較濃厚。
不足之處:
本節(jié)課的教學(xué),我在小組合作交流討論及評(píng)價(jià)等方式來組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),做得還不夠,收放得不夠自如。同時(shí),注意適時(shí)、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)。比如:請(qǐng)大聲的說出你的想法,你的問題真有價(jià)值,學(xué)得真棒,真聰明等等。在以后的教學(xué)中,不僅要抓住學(xué)生們的心理特點(diǎn),關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成果,更要尊重他們?cè)趯W(xué)習(xí)中所表現(xiàn)的情感和態(tài)度,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
《北京》教學(xué)反思6
《只有一個(gè)地球》是一篇講讀課文,介紹了有關(guān)地球的一些知識(shí)。文章語言優(yōu)美、條理清楚、內(nèi)容淺顯、主題鮮明“呼吁保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)地球!钡恼玛P(guān)于 “地球資源遭受破壞的現(xiàn)狀”這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容只作了簡單的介紹,給學(xué)生留下了思考和學(xué)習(xí)的空間。教材對(duì)本組課文提出了這樣的閱讀要求:遇到不懂的問題要查閱工具書和收集有關(guān)的資料;還要加強(qiáng)同學(xué)之間的合作,做到有資料互相交流,有問題共同探究,通過集體努力加深對(duì)課文理解。
上課儼始,我用帶領(lǐng)學(xué)生遨游太空的形式引入課文,激起學(xué)生探求地球知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。在學(xué)生了解了地球的相關(guān)知識(shí)后,我讓學(xué)生交流查閱的資料,設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳語及談環(huán)保的措施,目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的能力,鍛煉學(xué)生精煉地運(yùn)用語言文字的能力和審美思想的獨(dú)創(chuàng)性。閱讀教學(xué)必須樹立大語文觀,給學(xué)生提供良好的自主發(fā)展的空間。在課堂練習(xí)時(shí),我讓學(xué)生寫出自己學(xué)習(xí)了本篇課文的心聲,使學(xué)生對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行有效的延伸。
回想這堂課,我和學(xué)生心智交融,激情澎湃,為什么會(huì)有這樣的效果呢?我一邊品味成功的愉悅,一邊反思教學(xué)的得失。我認(rèn)為:有目的`的放手讓學(xué)生自己查閱資料對(duì)學(xué)習(xí)語文有很大的優(yōu)勢。
。ㄒ唬┌l(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;
。ǘ┦箤W(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力加強(qiáng),豐富學(xué)生的認(rèn)知、情感;
。ㄈ┠軌蚣せ顚W(xué)生的思維,改變學(xué)生的思維方式;
(四)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目標(biāo)。
《北京》教學(xué)反思7
1、從教案的初稿到終稿,修改了近10幾次。雖然最后的教案還不是很完善,但這里面卻容納著我的一些想法和創(chuàng)新,也包含了我對(duì)一年級(jí)數(shù)學(xué)的理解。它在我心目中非常成功。而且在修改教案的過程,試講的過程中我收獲很多。不單單是對(duì)本節(jié)課的知識(shí),更多的是對(duì)低年級(jí)學(xué)生,乃至小學(xué)數(shù)學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和了解。
2、最初的一份教案,我是這樣引入的:通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情景,小朋友買東西不知到怎樣付錢,引出這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)人民幣。但備好后通過翻閱一些資料才了解到,其實(shí)學(xué)生在生活中已有初步的識(shí)別方法和較豐富的'使用經(jīng)驗(yàn)。但是缺乏對(duì)人民幣的清晰,系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。雖然有購買經(jīng)驗(yàn),但在支付方式和購買方案上欠靈活。于是,我將引入改為“通過觀察生活中一些付錢的場景,引出人民幣在生活中非常重要,我們要認(rèn)識(shí)人民幣!币?yàn)閷W(xué)生對(duì)人民幣已經(jīng)有初步的認(rèn)識(shí),我特意安排了小老師訓(xùn)練檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)。
3、為了充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活,鞏固新知部分我特意安排了一個(gè)生活中的小故事。故事的設(shè)計(jì)中有認(rèn)識(shí)人民幣的訓(xùn)練,有付錢的訓(xùn)練,有換錢的訓(xùn)練,還有檢查1元=10角的訓(xùn)練。在其中還滲透了節(jié)約的教育,購物文明的教育?梢哉f靈感是在長期對(duì)一件事深思熟慮時(shí)的自然流露。
4、但從兩次試講的效果中我發(fā)現(xiàn)了許多欠思考的地方。如,1雖然考慮了讓學(xué)生在觀察中體會(huì)新知,但觀察角度方面不夠?qū)挿,深度欠缺? 雖然本節(jié)課我有意培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí),但在實(shí)際操作時(shí),我給他們的時(shí)間和指導(dǎo)不夠,小組學(xué)習(xí)有待提升。3 環(huán)節(jié)不夠緊湊,時(shí)間安排不夠合理。
5、給我下段工作的一些啟示:1孩子們的各方面能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的,需要在平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練。2 多了解孩子們,最重要的是在自己腦子里將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)形成脈絡(luò)。將自己10年的教學(xué)歷程取精華,去糟粕,揚(yáng)長避短。
《北京》教學(xué)反思8
在教學(xué)《北京》一課時(shí),由于教學(xué)設(shè)計(jì)不夠準(zhǔn)備充分,沒有針對(duì)本班學(xué)生情況做好預(yù)設(shè),以至于課堂上出現(xiàn)硬生生牽著學(xué)生學(xué)習(xí),而沒有給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 課文選取了三個(gè)非常有代表性的事物:—是北京天安門和天安門廣場,這是北京的象征;二是街道和立交橋,這是北京的市容,反映了北京近年來的建設(shè)成就;三是北京的名勝古跡和公園。通過以上三處景物的描寫,突出反映了首都北京的風(fēng)貌。起初讓學(xué)生選擇想去的地方,實(shí)際上在這部分學(xué)生就被我來到了北京天安門前,接著學(xué)習(xí)了這一段。
本課課文語言簡潔、淺顯、易懂,字里行間洋溢著對(duì)首都北京的贊美之情和熱愛之情。我設(shè)計(jì)的讀形式多,但對(duì)最后一段里的兩個(gè)”愛”稍稍帶過,沒有激發(fā)學(xué)生自身的熱愛祖國的'真摯情感,對(duì)北京的愛也是感情不到位。如果把圖片在讀的過程中再重新展示,我想效果會(huì)好些。
在看圖訓(xùn)練說話的部分,我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的詞匯量很少,以前學(xué)過的好詞卻沒有發(fā)揮作用,我想這是很失敗的地方,這也是我今后努力的方向,讓學(xué)生通過學(xué),轉(zhuǎn)化成自己能夠運(yùn)用。
通過這堂課,我對(duì)自己的這些孩子有了更深的了解,也認(rèn)識(shí)到自身的不足。如何上有效的課,如何讓學(xué)生在課堂上綻放自己的光彩,我將上下而求索…
《北京》教學(xué)反思9
上課伊始,我先和學(xué)生們一起回顧了因數(shù)的意義和求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法。學(xué)生基本上都能說出來。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引入今天的新知,我馬上組織了一次寫因數(shù)的比賽,即讓學(xué)生寫出1_20以內(nèi)任意選5個(gè)數(shù)寫出它的所有的因數(shù),由比賽的輸贏引發(fā)學(xué)生對(duì)因數(shù)個(gè)數(shù)的關(guān)注,寫得慢的同學(xué)不服輸,因?yàn)橐驍?shù)的個(gè)數(shù)是有多有少的,那一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)會(huì)有怎樣的.規(guī)律呢?由這個(gè)問題切入到新知的探究。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生的表現(xiàn)與我的預(yù)設(shè)基本上是一致的,學(xué)生的興趣有了,課堂氣氛是活躍的,輕松的。
為了引導(dǎo)學(xué)生觀察到(1-20)因數(shù)的特點(diǎn),我提出了這樣兩個(gè)問題:如果再組織一次比賽,你會(huì)選哪幾個(gè)數(shù)字?學(xué)生異口同聲說:“1。”這就突顯了1的特殊性,它只有一個(gè)因數(shù)。如果沒有“1”,你會(huì)選擇哪些數(shù)字呢?學(xué)生紛紛說到2、3、5、7等等只有兩個(gè)因數(shù)的數(shù),也達(dá)到了我預(yù)設(shè)的目標(biāo):突顯出了質(zhì)數(shù)的特征 (只有兩個(gè)因數(shù))。接下來,我讓孩子們按因數(shù)的個(gè)數(shù)給這些數(shù)進(jìn)行分類,在師生、生生的交流對(duì)話中,逐步優(yōu)化出了分成三類的分法。我用課件將這些數(shù)分類展現(xiàn),然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察這幾類數(shù)的特點(diǎn),由學(xué)生自己得出了質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念以及1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。這部分的教學(xué)自我感覺是水到渠成的。
接下來是教學(xué)判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)的方法。用找因數(shù)的辦法判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),學(xué)生們覺得很簡單,于是,我出示了2-100各數(shù),讓學(xué)生找出其中的質(zhì)數(shù),這時(shí),如果學(xué)生再一個(gè)一個(gè)地找下去,就比較麻煩了,經(jīng)過一段時(shí)間的思考和討論,孩子們想到了把合數(shù)淘汰的方法,依次去掉2、3、5、7的倍數(shù)(2、3、 5、7本身不劃掉),這樣剩下的就是質(zhì)數(shù)了,看到孩子們爭先恐后地發(fā)言,我很欣慰,思維的碰撞擦出的火花是美麗的,生生、師生之間積極的對(duì)話交流讓我們的課堂真實(shí)而生動(dòng)。
但2.3.5這三個(gè)數(shù)的倍數(shù)學(xué)生找的很容易.因?yàn)閷W(xué)生在書上接觸了這方面的知識(shí),而7的倍數(shù)書中沒有介紹,因此學(xué)生把91給忽略了,于是我又用爭當(dāng)"小發(fā)明家"激起學(xué)生的興趣,學(xué)生終于又發(fā)現(xiàn)了91這個(gè)7的倍數(shù),從而劃去91這個(gè)合數(shù)。
《北京》教學(xué)反思10
五年級(jí)的學(xué)生對(duì)一些平面圖形有了較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),對(duì)本課將要提到的地磚也通過平時(shí)的觀察及組織學(xué)生課前開展的假日小隊(duì)活動(dòng)有了更深的了解,具備了在學(xué)習(xí)過程中動(dòng)手拼擺、合作交流、共同探討的知識(shí)儲(chǔ)備和能力。因此本課的學(xué)習(xí)方法主要是學(xué)生利用教師提供的多種學(xué)具,自主探索、小組合作、相互交流、共同探究規(guī)律。 處于這一年齡階段的孩子已經(jīng)初步具有感受美、發(fā)現(xiàn)美的能力,對(duì)美有了一定的渴望與追求。因此,在被同學(xué)們一向視為枯燥抽象的數(shù)學(xué)課上引進(jìn)生活中美的事物,把數(shù)學(xué)與發(fā)現(xiàn)、感受生活中的美,并進(jìn)而創(chuàng)造美有機(jī)結(jié)合,真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)即教育的思想。引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美,用自己的心靈去感受美,用自己的智慧去創(chuàng)造美,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛生活、愛學(xué)習(xí)的美好情感。
一、新課引入。
讓學(xué)生通過觀察取之于生活的密鋪的.圖片,先有一個(gè)感性上的認(rèn)識(shí),然后直截了當(dāng)給出平面圖形的密鋪概念,從而上升到理性的認(rèn)識(shí)。
二、讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、交流。
提出問題后,不再是教師給出答案,灌輸知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生單純地依賴于模仿、記憶,而是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,并且小組合作交流。
三、做出總結(jié)和適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
在整個(gè)上課思路中,我力求體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。數(shù)學(xué)思想和方法。在上課過程中,我力求體現(xiàn)出備課思路,引導(dǎo)學(xué)生由淺入深。整節(jié)課中我比較滿意的是學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、交流部分。學(xué)生的潛力是無限的,有著不同思維方式的不同學(xué)生在動(dòng)手探索和交流之后所迸發(fā)的思維的火花讓我很吃驚,整個(gè)探索過程非常生動(dòng)活潑,并富有個(gè)性;但這一節(jié)可也留下了很多遺憾:1、在理論驗(yàn)證時(shí),由于難度較大,學(xué)生反應(yīng)不是很活躍,課堂有些沉悶。2、由于時(shí)間限制,最后開展的活動(dòng)有些倉促,活動(dòng)沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。
《北京》教學(xué)反思11
二年級(jí)上冊(cè)第10課《北京》用簡潔、淺顯、優(yōu)美的語言,為我們展現(xiàn)了北京的風(fēng)貌,表達(dá)了對(duì)首都北京的贊美之情和熱愛之情。課文采用總——分——總的寫法,選擇了最具有代表性的三處事物:—是北京xx和xx廣場,這是北京的象征;二是街道和立交橋,這是北京的市容,反映了北京近年來的建設(shè)成就;三是北京的名勝古跡和公園,表現(xiàn)了北京古今結(jié)合的特點(diǎn)。根據(jù)的教材的特點(diǎn),我是如下完成這一課的教學(xué)的:
一、創(chuàng)設(shè)情境,整堂課讓學(xué)生置身于游覽觀光的氛圍中,激發(fā)閱讀的興趣。
開始上課,我就問孩子有沒有去過北京,讓去過北京的孩子說說北京有哪些好玩的地方,再展示著名景點(diǎn)的圖片,激發(fā)起所有孩子對(duì)北京的好奇和興趣。然后我就對(duì)孩子們說:“今天老師要和大家一起游覽風(fēng)景優(yōu)美的北京,現(xiàn)在我們出發(fā)吧。”然后在輕松愉快的氛圍中,我們檢查了預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)了生字詞。孩子們?nèi)缤砼R其境,一下子就對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文產(chǎn)生很大的興趣。我們一會(huì)兒游覽景物,一會(huì)兒又回到優(yōu)美的文字中,在詩情畫意中完成了這一課的學(xué)習(xí)。因?yàn)閳D文并茂,孩子們的感情被激發(fā)起來,朗讀也特別有激情。孩子們還充當(dāng)了一回小導(dǎo)游,其實(shí)就是朗讀課文?墒牵⒆觽円稽c(diǎn)也不感到枯燥,一個(gè)個(gè)饒有興趣,干勁十足的?傊,這堂課孩子們都在愉快的氛圍中學(xué)習(xí),不知不覺地就下課了。
二、抓中心句,從整體入手,緊扣中心詞“美麗”展開教學(xué)。課文開頭結(jié)尾都贊美了北京的美麗,她到底是怎樣的美呢?這是我這一節(jié)課圍繞的中心。每欣賞一個(gè)段落,我都會(huì)讓他們到文字中去尋找,哪些詞語可以讓你感受到xx的美,道路的美,全城的美。而找到這些詞語之后,我會(huì)讓他們?cè)僖淮沃庇^地從圖片中感悟到,這些詞語所描述的景象,如:鮮花盛開,綠樹成蔭、川流不息等等,這樣既能真切地感受到語言文字描述的`美麗場景,還能理解詞語表達(dá)的意思,一舉兩得。
三、采取各種方式理解詞語,培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言的能力。
“莊嚴(yán)”一次從字面上解釋就是莊重嚴(yán)肅。但是這樣解釋,孩子們還是不理解呀。所以,我讓他們觀看xx的圖片,理解“莊嚴(yán)”的意境!按Aⅰ币辉~的理解,我是引導(dǎo)他們看人民英雄紀(jì)念碑的形狀,明白高高地立著,就是“矗立”。還有不少的四字詞語,也是通過觀看圖片,理解詞語表達(dá)的意境。
四、擴(kuò)充知識(shí),拓展學(xué)生的視野。
課文的第四小節(jié)介紹了北京的全稱風(fēng)貌,可是都只是點(diǎn)到為止,并沒有詳細(xì)闡述。所以,我準(zhǔn)備了一些圖片,讓他們對(duì)北京的名勝古跡、公園、高樓大廈有了些許了解,學(xué)生看后都發(fā)出陣陣驚嘆,從內(nèi)心覺得北京太美了,所以,在朗讀的時(shí)候也發(fā)出了由衷的贊嘆。
可是,這節(jié)課還是有不少需要改進(jìn)的地方,比如缺乏說話練習(xí),學(xué)生做“小導(dǎo)游”的環(huán)節(jié),不應(yīng)該按部就班地進(jìn)行,應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生用自己的話說,表達(dá)大體意思即可。老師還需要對(duì)學(xué)生的說話做具體的指導(dǎo),這樣才能有的放矢,學(xué)生的說話練習(xí)才會(huì)更有成效。
《北京》教學(xué)反思12
《北京的春節(jié)》是著名語言大師老舍先生的一篇散文,文中他用如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷,展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好,表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗,情趣盎然,學(xué)生喜聞樂見。
對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來說,他們已經(jīng)有了較強(qiáng)的語感,教學(xué)時(shí)學(xué)生通過反復(fù)誦讀后對(duì)課文的理解有許多自己的觀點(diǎn),學(xué)習(xí)課文的方法也多樣化。教學(xué)除夕這一片段時(shí),感覺現(xiàn)在的學(xué)生語言特別豐富,說起自己家過年時(shí)的情景真是繪聲繪色。當(dāng)教學(xué)初一這一片段時(shí),我讓他們以自學(xué)為主。在自學(xué)的過程中,有的同學(xué)拿起筆來寫感受,有的概況段落大意,有的則把不明白的語句畫下來,還有的.同學(xué)自己翻閱工具書查看資料?梢妼W(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)都有自己的思維,有自己的方法。只要給予空間,他們是可以在這片空間里找到自己的位置的。當(dāng)教學(xué)元宵這一片段時(shí),我讓學(xué)生充分想象,設(shè)計(jì)一個(gè)“我是元宵節(jié)燈會(huì)導(dǎo)演”的環(huán)節(jié),學(xué)生大膽談?wù)撟约旱姆桨,舉手的同學(xué)比以往多了很多,身為教師,在講臺(tái)上講課最高興的莫過于學(xué)生的手舉起來的那一刻。
新課改強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生的主體得以發(fā)展,本著尊重學(xué)生的目的,在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候,我嘗試讓學(xué)生自己給自己布置作業(yè),想不到效果比以往自己布置硬性的作業(yè)強(qiáng)得多!拔乙匦聦懸黄业拇汗(jié)”、“我想去了解各地的年俗”、“我要去找一些春聯(lián),再整理整理”、“我想上網(wǎng)查查中國其他的節(jié)日都有些什么風(fēng)俗”……這些作業(yè),比平時(shí)做的基礎(chǔ)練習(xí)、抄寫生字可謂是有意義多了,很有現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)性,最重要的是他們自己愿意去完成。
整節(jié)課下來,感覺學(xué)生課堂氣氛特別活躍,教學(xué)效果也特別好。在以后的教學(xué)中我還有不斷嘗試新的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,成為課堂的主人,讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺(tái)。
《北京》教學(xué)反思13
《北京》是人教版小學(xué)語文第三冊(cè)中一篇寫景的游記。作者用生動(dòng)的語言、準(zhǔn)確的詞匯,為讀者介紹了首都北京的美景。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感,幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章,也是增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的`好教材。
在開課時(shí)我讓孩子演唱了《我愛北京天安門》,并聆聽了《北京歡迎你》這首歌,一下子把學(xué)生的興趣提上來,讓孩子意識(shí)到今天學(xué)的課文和北京有關(guān),然后把孩子帶入情境,請(qǐng)對(duì)北京有一定了解的孩子說說北京有哪些景觀,從而揭題。學(xué)生還停留在剛才美妙的歌聲中,興趣盎然。
課文的第四小節(jié)介紹了北京的全稱風(fēng)貌,可是都只是點(diǎn)到為止,并沒有詳細(xì)闡述。所以,我準(zhǔn)備了一些圖片,讓他們對(duì)北京的名勝古跡、公園、高樓大廈有了些許了解,學(xué)生看后都發(fā)出陣陣驚嘆,從內(nèi)心覺得北京太美了,所以,在朗讀的時(shí)候也發(fā)出了由衷的贊嘆。
可是,這節(jié)課還是有不少需要改進(jìn)的地方,比如說話練習(xí),老師還需要對(duì)學(xué)生的說話做具體的指導(dǎo),這樣才能有的放矢,學(xué)生的說話練習(xí)才會(huì)更有成效。
《北京》教學(xué)反思14
課前的情境引入采用學(xué)生們都很熟悉并且喜歡的商店購物,先設(shè)置一步計(jì)算的問題,接著就是兩步計(jì)算的。兩步計(jì)算的問題學(xué)生在三年級(jí)的時(shí)候遇到過,不過他們都是寫的分步式,少部分學(xué)生通過預(yù)習(xí)知道會(huì)寫綜合式。通過學(xué)生反饋的綜合式,開始本課的重點(diǎn),綜合計(jì)算式的運(yùn)算順序。學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)中,知道在有乘法和加法或減法(除法和加法或減法)的算式中,要先算乘法(除法)再算加(減)法,可是他們不知道這種運(yùn)算叫做混合運(yùn)算,之前都是教乘加或乘減運(yùn)算等,所以要讓他們認(rèn)識(shí)這種運(yùn)算,再在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)運(yùn)算順序進(jìn)行講解,學(xué)習(xí)了混合運(yùn)算順序之后,通過練習(xí)加以鞏固。本課的另一個(gè)重點(diǎn)就是同級(jí)運(yùn)算順序,只有乘法、除法或者只有加法、減法的算式要從左往右依次計(jì)算。
在上課中以及在課堂練習(xí)的反饋中發(fā)現(xiàn):
1、混合運(yùn)算順序掌握較好,不過書寫格式不規(guī)范,這個(gè)在課堂上糾正過,不過課后依然發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題,必要的話要一個(gè)個(gè)的糾正了。
2、同級(jí)運(yùn)算雖然很簡單,但是有些學(xué)生還是會(huì)從右算起走,就我觀察來看,有些覺得右邊的計(jì)算簡單就從右邊開始。同級(jí)運(yùn)算順序應(yīng)該強(qiáng)化。
3、少部分學(xué)生會(huì)把混合運(yùn)算順序和同級(jí)運(yùn)算順序混淆,為了區(qū)分,我給他們打比方:加、減法是我們一年級(jí)的`時(shí)候?qū)W的,我們叫1級(jí)運(yùn)算,乘、除法是而你二年級(jí)學(xué)的,叫2級(jí)運(yùn)算,加、減法是朋友,是一級(jí)的,乘、除法也是朋友,但是他們比加、減法更高一級(jí),就像你們有的同學(xué)完的游戲,大怪獸的等級(jí)就比小怪獸的等級(jí)高,乘除就是大怪獸,加減就是小怪獸,級(jí)別高的就先計(jì)算,級(jí)別低的就后計(jì)算,加減、乘除是朋友所以就按我們的書寫習(xí)慣從左往右的計(jì)算。
《北京》教學(xué)反思15
讀著老舍版的《北京的春節(jié)》、舒乙版的《北京的春節(jié)》、梁實(shí)秋的《過年》、思妤《除夕》,思考著如何整合和取舍教學(xué)內(nèi)容。是否可以比較?那目的是什么?
第一課時(shí)決定以課文為本,理清楚課文寫作順序,其所以然。學(xué)生選擇印象深刻的是什么?自由說指名說。結(jié)合課堂表格知道詳寫和略寫部分,及“這樣寫有什么好處”。比較老舍的除夕描寫和思妤的出席描寫。
第二課時(shí)老舍的《北京的春節(jié)》、舒乙版的《北京的春節(jié)》、梁實(shí)秋的《過年》比較。讀讀描寫小孩子過春節(jié)的部分讀一讀,再聯(lián)系實(shí)際,寫寫“我的春節(jié)”,點(diǎn)評(píng)(這是本堂課的教學(xué)重點(diǎn))。
這幾天腦中一直盤旋的一個(gè)詞是“文本解讀式教學(xué)”,發(fā)現(xiàn)自己的課堂更多的是帶領(lǐng)學(xué)生讀懂教材,得出“詳略結(jié)合”等寫作方法,卻沒有讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。課堂上還是以我的講授為主,希望給予學(xué)生更多,看似好心的舉動(dòng)反而打擊了學(xué)生的興趣,有的學(xué)生用手托著下巴聽講,有的心不在焉地做小動(dòng)作,有的發(fā)呆似的看著我。
如何讓學(xué)生在課堂上思想舞動(dòng)起來,老師至關(guān)重要,課前的備課還得下功夫。
今年為了全面推行教師專業(yè)化成長計(jì)劃,學(xué)校下大力氣在教師教學(xué)基本功、教學(xué)素質(zhì)方面進(jìn)行強(qiáng)化。教導(dǎo)處制訂了一系列的教學(xué)活動(dòng),其中一項(xiàng)就是同年級(jí)組開展賽課活動(dòng)。
統(tǒng)攬全冊(cè),還是選擇了《北京的春節(jié)》。這篇課文去年試過,今年又重新拾起,絕不是怯于應(yīng)對(duì)新課文,而是,去年講的時(shí)候,自己就有很多的不足。集體研討的時(shí)候,大家也很熱心的指出了我這一節(jié)課上,出現(xiàn)的問題,并提出了改進(jìn)意見。對(duì)同事們提出的合理化建議,要虛心接受?稍鯓咏邮?我想,這就是最好的辦法。既然學(xué)校提供這么好的機(jī)會(huì),何不借此展示下自己“修煉”的成果?
《北京的春節(jié)》的作者——著名語言大師老舍先生,用他那如椽大筆、“俗白”風(fēng)格、京味語言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷。全文洋溢著濃濃的“年味兒”,基于此,課前播放音樂“喜洋洋”,給學(xué)生一種直觀的“喜慶”。導(dǎo)入時(shí)的歌謠,學(xué)生拍手齊讀,既烘托了氣氛,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生情緒,比我上次我來讀的效果好。談感受時(shí),有個(gè)孩子回答說:北京的春節(jié)真“俗”的!下一跳,還好原來是想說老規(guī)矩多。
自由朗讀環(huán)節(jié)。上次有老師說大部分孩子沒讀完,這次放手了,讀完了也過了4分多鐘。對(duì)于這篇幅較長的文章,這樣的做法不適宜。徐老師的課堂上,這樣的環(huán)節(jié)可以略,因?yàn)閮H僅是在熟悉文章、讀準(zhǔn)字音。如果是:檢查課前預(yù)習(xí)作業(yè),這樣效果會(huì)更好些。這部分,我怎么會(huì)說“b和c”的學(xué)生呢?語言有些隨意了。
默讀找出文章重點(diǎn)節(jié)日。得益于前段時(shí)間一再努力的培養(yǎng),孩子們預(yù)習(xí)完成的很不錯(cuò),時(shí)間段很容易找的到。之所以分段,一是教學(xué)目標(biāo)中要求;二是有助于下步教學(xué)環(huán)節(jié)。想說下語文習(xí)慣的養(yǎng)成。去年有教師就提出這問題,今年四年級(jí)二班的.學(xué)生就很好的給上了一課,無論是聽課、讀書的姿勢,回答問題的細(xì)節(jié)都是。只有語文老師良好的語文習(xí)慣,才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的好習(xí)慣。
交流“北京的春節(jié)”給你留下怎樣的印象?學(xué)生當(dāng)然可以不必按照我課前設(shè)計(jì),完整說出答案,漏下的可以在具體分析時(shí)補(bǔ)充。交流探討是我課堂教學(xué)的軟肋,自己很羨慕大家的收放自如,自己的課堂仍“欠火候”。課堂上,很多學(xué)生直接把目光鎖定在“除夕”。當(dāng)然我也圍繞著“熱鬧”展開。分析到“人們的活動(dòng)”和“音、色、味”后,如果這樣:你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現(xiàn)出來嗎?配樂朗讀。想必會(huì)跟好些。臘八蒜。著重突出了“色如翡翠”和“色味雙美”。
課件中,每個(gè)時(shí)間段都有安排,盡量根據(jù)學(xué)生的選擇,進(jìn)行安排。沒進(jìn)行完的環(huán)節(jié),留在第二課時(shí)。結(jié)束時(shí)的意圖是想,分析完全文后,了解老舍先生詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
縱觀本節(jié)課,分析課文占用時(shí)間過多,師生交流有些純粹,而沒有做到像徐老師課堂上的,讀悟結(jié)合。知,己不足,當(dāng)改之。
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